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今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，在近期出版的抗戰題材的長篇兒童小說中，長江少年兒童出版社推出的方冠晴的《二月謠》、李魯平的《江上誰家少年》、曾有情的《我本茁壯》和任富亮的《守書人》是較有代表性的作品。它們為如何講好抗戰歷史中的兒童故事做出了新探索，展現了新面貌。

全方位多層次展現全民抗戰壯闊圖景

“七七”事變后，全面抗戰爆發，國共兩黨再度合作，形成抗日民族統一戰線。1937年8月至10月，共產黨領導的人民軍隊先后改編為八路軍和新四軍，成為抗戰時期的重要武裝力量。

《二月謠》以1938年江西、安徽、湖北三省交界處的新四軍抗戰為背景，講述三位少年加入黃梅少年抗日先鋒隊，搗毀日軍機場，成為新四軍戰士的故事。《江上誰家少年》仿佛是《二月謠》姊妹篇，在時間上有連續，在內容上有關聯。作品講述的是1938年10月武漢淪陷前，日軍在湖北長江段三江口建造機場，發起武漢方向的沿江轟炸，給長江流域人民生命財產安全帶來巨大災難。孩子們奮起抗日，依托長江流域江湖河汊的復雜環境，加入打擊侵略者的游擊戰爭。《守書人》寫武漢淪陷后，國民黨政府遷址重慶，在上海“孤島”仍然堅持抗戰的進步文化人士利用租界的特殊地位，以舊書店為掩護，培養具有版本學、目錄學知識和甄別珍本善本能力的少年阿煦。阿煦在版本學家、藏書家、進步文化人士譚先生的影響和引導下，在與日本侵略者和汪偽政府搶購中華文化典籍的商戰中，逐漸成長為抗日愛國的文化戰士。在看清國民黨政府失去民心以后，他們毅然決然地將全部藏書交給“為百姓著想的政府”，在看不見的戰線上守護著中華文化的根脈。《我本茁壯》寫1944年抗戰勝利前夕，在黎明前最黑暗的時刻，日寇向八路軍根據地發起瘋狂掃蕩，八路軍某部三團團長徐明亮和兒童團長茁壯上演了“上陣父子兵”的英勇殺敵故事，共同消滅了日寇在盤龍鎮據點的吉野大隊，又奔赴“把鬼子趕出中國”的新戰場。

四部長篇兒童小說通過講述根據地、淪陷區和上海“孤島”等地八路軍、新四軍、文化界的兒童抗戰故事，多層次展現了中國人民誓死不當亡國奴的抗戰決心與堅定意志，表達了全民抗戰的壯闊圖景：“大中華，巨龍醒，龍抬頭，一聲吼，四萬萬的同胞們，團結起來去抗日，為了國家和民族，消滅所有侵略者。”

英雄的少年在抗戰的烽火中成長

作為一部反映八路軍抗戰的兒童小說，《我本茁壯》將抗戰宏大歷史濃縮到少年茁壯的成長故事里。茁壯是八路軍夫妻的孩子，4歲那年日本軍隊掃蕩八路軍根據地，父母不得不將他送到偏遠山村的一戶農家避難，因為村里漢奸告密，茁壯的養父母大柱和英子將自己的女兒草兒秘密送到遙遠的人家當幫工，把茁壯當作自己的孩子，才逃過了日寇漢奸的多次搜捕。日本侵華戰爭改變了兩個孩子的生活，更改變了他們的人生軌跡。

小說寫到1944年，11歲的茁壯正在院子里看一對燕子在屋檐下歡快地銜泥筑巢，突然日本士兵吉野帶著惡狗狂吠著闖進院子，叫喊著“把八路軍傷員交出來！”受驚嚇的燕子叫了幾聲，就被吉野一槍打死，以此威脅茁壯養父母交出八路軍傷員。軍犬嗅出藏在院子里磨盤下的八路軍傷員小周，養父大柱趕緊向前阻攔，卻被吉野開槍打死，養母英子撲上去要和吉野拼命，也被吉野開槍打傷，藏在磨盤下的八路軍傷員小周突然跳出來，大喊一聲：“八路軍在此！”用手里早已打光了子彈的步槍與敵軍搏斗……茁壯目睹了敵軍肆意殺戮的慘烈場景。養母臨死前告訴了茁壯他的身世，讓他去找親生父母。茁壯的童年經歷使得他有著愛憎分明的強烈情感，這成為他日后英勇殺敵的精神力量。在八路軍隊伍里，大劉“師父”舍身炸油庫的犧牲精神，讓他懂得八路軍抗日不是為了報私仇家恨，而是在民族存亡之際為全中國人民未來的平安和幸福而奮斗。茁壯主動要求參加八路軍“三道坡伏擊吉野大隊”“蛤蟆溝偷襲日軍武器庫”和“老峪口炸毀鬼子加油站”三場戰斗，他在戰斗中不斷成長，從小小少年成長為一名英勇的八路軍戰士。

日本侵華戰爭妄圖“亡我中華，滅我種族”，兒童的生命權和生存權遭到肆意踐踏，兒童生存狀態急劇惡化，甚至面臨死亡的威脅。在抗戰兒童小說里，描寫戰時兒童的生存狀態，與講述抗戰英雄的故事具有同樣重要的意義。《二月謠》中少年板栗的故事就是戰時兒童生存狀態的縮影。小說第一章“鬼子要來了”寫敵機轟炸的消息給板栗家帶來恐慌。城里到處是逃難的老人、婦女和孩子。敵機轟炸、敵軍抓人，年輕人都被送去修機場，有反抗的被就地槍殺，板栗眼睜睜地看著一個又一個熟悉的身影在戰火中倒下，殘酷的現實讓板栗意識到一個樸素的道理，自己必須“活下來”，只有活著才能為那些犧牲的人報仇雪恨，才能為抗日戰爭貢獻自己的力量。小說第三章題名就是“活著，活著”，“活著”有不同的活法，有的人像板栗那樣以“為戰斗而活著”為信念，有的人像臨危不懼的林姐和舍生取義的小峰哥那樣，寧愿以自己的犧牲換取更多人的“活著”，他們都是真正的抗戰英雄。除了英雄形象之外，小說里還有妥協求生的許掌柜、助紂為虐的偽軍隊長。在這些人物身上，我們能夠看到，每個人的選擇都會影響國家民族的命運。板栗、谷雨、三壯三位少年懷著深仇大恨，給在敵機轟炸中遇難的親人們報仇，主動參加了搗毀二套口日軍機場的戰斗。這場戰斗在很短的時間內徹底摧毀了這個建立不足3個月時間的日軍機場，創下了日軍機場存活時間最短的歷史紀錄，在中國人民抗日戰爭歷史上寫下了光輝一筆。

以文化敘事增強抗戰兒童文學的厚重感

當代兒童文學創作者并沒有親歷抗戰的烽火與硝煙，抗日戰爭只是作為一種文學創作的歷史背景進入作家視野。抗戰兒童小說不是為著單純再現歷史，而是不忘國恥，以史為鑒，面向未來，守護根脈。這些作品以鮮明的文化敘事特色，深化了抗戰兒童文學的生活深度、情感溫度和時代高度，增加了兒童文學的厚重感。

幾部作品都比較重視傳統文化“家國一體”的觀念，注重描寫以孝道與親情為核心的人倫人性和家國情懷。四部小說都從兒童的家庭生活寫起，寫戰爭對親人的傷害和對家庭的破壞，寫孩子們被迫卷入戰爭是從盡孝與保家的樸素情感開始的。《二月謠》里的少年抗日先鋒隊有一個不成文的規矩，禁止15歲以下兒童直接參戰。少先隊蔣隊長對要求入隊的板栗說：“仇當然要報。你的仇，我們大人會幫你報。你們還小，現在的任務是保護好自己，平安長大，等到哪一天我們犧牲了、光榮了，侵略者還沒有趕走，到那時就靠你們了。你們就是我們的指望，也是國家的指望。”最開始，孩子們還沒能認識到“家仇”和“國恨”之間的同構關系。隨著革命經驗的不斷成熟，“小戰士”們逐漸意識到只有“保國”才能“護家”，自覺參與到抗日戰爭中去，為了未來所有孩子們都能有幸福圓滿的家與國而無畏奮斗。

重視抗戰歷史的文化表達，關注戰場以外的文化抗戰，使得抗戰兒童小說反映現實的廣度和深度得到進一步拓展。《守書人》以上海“孤島”時期鄭振鐸領導的“文獻保存同志會”拯救珍貴文獻的真實歷史為素材，以鄭振鐸為原型塑造了藏書家、文獻學家、暨南大學教授譚先生的形象，小說情節也忠實于歷史事實，如鄭振鐸等人從日軍嚴密監控的嘉業堂等江南藏書樓秘密搶救古籍，其中3萬多冊珍稀古籍在香港被日軍意外劫獲運到東京，日本戰敗后，幸虧有鄭振鐸提供的“香港裝箱目錄”為證，這批被劫文物才能完整回歸。新中國成立后，鄭振鐸擔任文化部文物局首任局長。小說以此編構核心情節，以少年阿煦的成長為線索，寫愛讀書的阿煦從湖北隨縣農村跟隨親戚到上海做學徒謀生，在講習所與暨南大學教授譚先生相識，在譚先生推薦與引導下，先后在文青閣、覺園等進步書店當學徒，秘密為“文獻保存同志會”工作，成為譚先生的得力助手，譜寫了一部可歌可泣的文化抗戰史詩。

以文學之筆重建破碎的山河

重視對抗戰發生地自然風景的描寫，有意識地與戰時山河破碎的家園作對比，激發抗戰的堅定決心。當美麗家園被敵軍毀滅時，抗日無需動員，家園就是戰場，每個人都在前線。《江上誰家少年》就是這樣一部展現長江抗戰意義和聚焦長江文化的兒童小說。故事發生在長江流域魚肥棉（花）豐、商貿發達的江漢平原，小說以長江邊的生活為背景，以蘆嶺河少年“小黃鱔”的成長為主線，塑造出一個與江河、湖泊、水蕩、草木相融與共、天真質樸的兒童形象，生動呈現出荊江、江漢平原生存環境的變化帶給兒童生活和心理成長的影響。同時，作品融入對江漢平原的歷史文化、對長江水系生物多樣性的描繪，勾勒出一幅江漢平原的風俗畫、自然地理圖畫、歷史文化圖畫。兒童讀者在了解長江沿岸抗戰歷史的同時，也感受長江流域的文化魅力，讓更多的人了解并傳承這份寶貴的抗戰精神。

重視對民間文化的吸收與運用，在對兒童抗戰的詩意描寫中，體現出濃郁的抒情風格和革命樂觀主義精神。《二月謠》的書名來自主人公板栗小時候奶奶教他唱的童謠，不僅表現了少年板栗的成長環境和家庭背景，強化了兒童小說的兒童性與文學性，也成為小說情節推進發展的主旋律，在不同的時間節點被反復唱起。第一次是板栗站在山頂望斷天涯路也不見爹爹奶奶回家的身影，那是情不自禁含淚而唱的憂心歌；第二次是在少年伙伴谷雨、三壯的爹娘都被飛機炸死后，板栗害怕自己也成為孤兒，那是黯然神傷的低吟，還有對爹爹奶奶的思念；第三次是在加入黃梅縣少年抗日先鋒隊后，板栗得知爹爹還活著，被抓去修機場，那是悲喜交加的戰鼓，發誓要救出爹爹；第四次是小峰哥犧牲前將情報編入童謠，不畏敵人的刺刀，向著埋伏在機場外蘆葦叢里的同志們大聲歌唱，那是用生命吹響的戰斗號角；第五次是1939年6月少年抗日先鋒隊發展為新四軍江北游擊第八大隊，再創作的《二月謠》已經更名為《新四軍江北游擊隊第八大隊隊歌》，那是一首從勝利走向勝利的抗戰之歌。一首民間童謠的演變見證了中國人民如何被侵略者拖入戰爭的深淵，又如何在中國共產黨領導下奮起反抗、扭轉命運的偉大歷程，生動展現了中國人民全民抗戰、誓死不當亡國奴的英雄氣概，揭示了偉大抗戰精神的豐富內涵。

講述抗戰故事，守護中華根脈，讓今天的孩子了解這段歷史，就是“把種子留下”，這是《二月謠》《江上誰家少年》《我本茁壯》《守書人》四部兒童抗戰長篇小說表達的共同主題。新時代兒童文學作家創作抗戰主題的兒童文學作品，不是做應景文章，而是為了不能忘卻的紀念，是要讓今天的孩子對抗戰歷史有正確的認知，不忘國恥，珍愛和平，以史為鑒，面向未來，弘揚偉大抗戰精神，為中華民族偉大復興而奮斗。

（作者系中國作協兒童文學委員會委員、安徽省文藝評論家協會主席）