半個(gè)世紀(jì)以來，梅子涵教授作為中國兒童閱讀“點(diǎn)燈人”，在兒童文學(xué)領(lǐng)域精耕細(xì)作。作為兒童文學(xué)作家，他的“戴小橋和他的哥們兒”系列、《女兒的故事》等作品為幾代人所喜愛；作為兒童文學(xué)教授，他已培養(yǎng)出一眾優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家和教師。而他最為人所知的身份或許還是兒童文學(xué)的講述人。他年復(fù)一年，津津有味、熱情滿懷地將數(shù)不清的文學(xué)作品“告訴”給成年人，讓他們把這些作品送到孩子們的手上，也送進(jìn)他們自己的心里。

“梅子涵講童年文學(xué)”便精心挑選和集合了這些“告訴”。我們將其編為《久遠(yuǎn)的新鮮故事》《天真的童話大路》兩冊，內(nèi)容涵蓋兒童文學(xué)、童年生活、童年閱讀、經(jīng)典與新作，語言詩意盎然，想象瑰麗奇特，飽含著梅教授對于童年文學(xué)孩童般的赤誠和堅(jiān)守，以及學(xué)者的睿智和洞見。

該書的策劃始于2023年初，我們向梅教授約稿，希望將他長久以來對兒童文學(xué)的思考與感悟集結(jié)成書。于是，很快收到了梅教授發(fā)來的凝聚半生心血的數(shù)百篇文章。僅這些內(nèi)容的劃分，我們就與梅教授進(jìn)行了三次深入面談：哪些文章更適合探討“童年的文學(xué)表達(dá)”，哪些應(yīng)歸入“文學(xué)的童年記憶”？ 每本書是否需要分設(shè)板塊？ 文章的排序該遵循時(shí)間線還是主題關(guān)聯(lián)？ ……同時(shí)，我們輾轉(zhuǎn)聯(lián)系了海內(nèi)外60余家出版機(jī)構(gòu)，逐一尋求書中所提到的近百部經(jīng)典作品的圖片授權(quán)。最終，我們萃選160篇美文，精心編排出《久遠(yuǎn)的新鮮故事》《天真的童話大路》，并由梅教授自己題寫了書名。

《久遠(yuǎn)的新鮮故事》從不同角度解讀流傳已廣卻歷久彌新的經(jīng)典作品，以及富有深刻哲思的當(dāng)代佳作。“久遠(yuǎn)”既指作品的歷史，亦指作品的意蘊(yùn)；“新鮮”既指向當(dāng)代性，亦蘊(yùn)含創(chuàng)造性。是一本實(shí)用易讀的兒童文學(xué)入門書。

《天真的童話大路》從兒童文學(xué)、兒童閱讀、童年與成長、文學(xué)寫作、閱讀推廣等方面解讀童年文學(xué)，引領(lǐng)小讀者閱讀有高度的兒童文學(xué)，享受有文學(xué)的童年生活，引導(dǎo)家長和教育工作者珍視天真、熱愛和詩意。“童話”指廣義的兒童文學(xué)與童年生活，“大路”指生活之路、成長之路。是一本啟迪一生的童年文學(xué)導(dǎo)讀書。

作品出版后，梅教授在發(fā)布會(huì)上動(dòng)情地說：“近三十年了，我以非常正式的姿勢，非常熱忱的心愿，非常掂量的語言、語句，寫下未經(jīng)計(jì)算數(shù)字的閱讀隨筆，藝術(shù)‘推文’，一本本真正的兒童文學(xué)，推薦給兒童們的閱讀生活，推薦給引導(dǎo)他們學(xué)業(yè)和視野的老師與父母，實(shí)現(xiàn)安徒生、羅大里們都描述過的情景，讓他們坐在一起，交錯(cuò)年齡共同走入綠野仙蹤，當(dāng)一個(gè)騎鵝旅行的真實(shí)小孩，回味曾經(jīng)的天真童年。”

半生熱忱，半生專注，成就了這部兒童文學(xué)入門指南和獨(dú)家書單。梅子涵教授真誠、獨(dú)到的見解，個(gè)性、優(yōu)雅的語言，指引更多人走進(jìn)兒童文學(xué)的爛漫世界。讓詩的心情從童年每天的日子里溢出，讓久遠(yuǎn)又新鮮的童年的河流重新淌入成年；讓早已長大的成人抄近道接近童年，更讓天真的孩童神采飛揚(yáng)地與亮燦的未來相遇。

（鄧波爾：三環(huán)出版社副社長。編輯出版《課文背后的紅色故事》《我是狼》、“綠刺猬生態(tài)兒童文學(xué)叢書”等，所編圖書曾獲年度“中國好書”等獎(jiǎng)項(xiàng)。）