一縷茶煙裊裊，攜著書的墨香，自晨曦初綻漫至暮靄沉沉。那書，名曰《鹽鎮(zhèn)少年》。其字，顆顆似星子閃耀，熠熠生輝。此光，源自文字叩擊童心的剎那靈光，是愛意滿溢而出的溫暖輝芒，更是作者從心靈原鄉(xiāng)采擷而得的純粹光芒。這般文字，怎不撩撥人心？于是，我的整個(gè)周末，皆被《鹽鎮(zhèn)少年》悄然俘獲。

《鹽鎮(zhèn)少年》的作者汪春蓉，身兼作家與教研員雙重身份。于教育之途，一往無前。

春蓉言及創(chuàng)作此小說耗時(shí)三載。然細(xì)品其內(nèi)容，歲月沉淀遠(yuǎn)不止此?！皳褚皇?，終一生，不為繁華易匠心。”她投身教育一線十余載，擔(dān)任教研員十余年，三十多個(gè)春秋，心與時(shí)間皆付于教育教學(xué)。一萬多個(gè)日夜，專注于兒童成長研究與實(shí)踐。三十年磨一劍，《鹽鎮(zhèn)少年》終成非凡之作。因作者有著教學(xué)一線的深耕細(xì)作，更有教研員對兒童成長的敏銳洞察，閱讀此書，仿若置身畫中，豐富多元的知識(shí)、紅色古樸與靈動(dòng)的風(fēng)景名勝、個(gè)性鮮明的孩子們、背后的家庭以及串聯(lián)的故事，皆如畫筆，春蓉以此精心勾勒成長圖景。細(xì)品《鹽鎮(zhèn)少年》，亦如欣賞春蓉以教育之規(guī)則、理念與理想，雕琢有關(guān)兒童成長的絕美藝術(shù)品。

春蓉以成長為主題，巧妙融合“童年體驗(yàn)”“鄉(xiāng)土資源”“文學(xué)教育”，筑就一部極具內(nèi)在張力與劃時(shí)代意義的成長小說，揭秘兒童成長密碼，賦能兒童成長之路。

家庭：應(yīng)為成長之搖籃

書中勾勒數(shù)位典型人物。大勇的反面形象與小樹、子陽、伍飛的正面品性，形成鮮明對比。

大勇的自私粗暴，源于其特殊成長環(huán)境。起初，他是留守兒童，長期伴于奶奶膝下。且看第4章對大勇奶奶的刻畫——一雙渾濁三角眼瞪起，煞是駭人。她力大無窮，脾氣暴躁，且貪戀錢財(cái)?？v使大勇父母每月按時(shí)寄來足夠生活費(fèi)，可大勇開口討錢買物時(shí)，總遭奶奶訓(xùn)斥：“哪來這么多錢？沒錢！”致使大勇只能購置廉價(jià)文具。奶奶嗜酒如命，每餐必飲。醉后常發(fā)脾氣，未喝夠時(shí)更是暴跳如雷。曾有一次，家中白酒告罄，大勇奶奶僅喝了些家釀酒，仍覺不足，憋了一肚子氣，便“啪啪啪”將家中紗窗門打得粉碎。

再看第8章對大勇奶奶的描寫——余老師禮貌詢問：“奶奶，大勇回家來了嗎？”“我家大勇上學(xué)去了呀，不在家。”“大勇在學(xué)校踢了人，后來跑出教室。不知道去哪里了?！蹦棠桃宦牬笥虏灰娏?，當(dāng)即起身，瞪大那渾濁雙眼，厲聲道：“啊，我孫子不見了，萬一找不到，你是要負(fù)責(zé)的……”

奶奶的“言傳身教”，自然將大勇引向她的模樣。所幸后來，爸爸回歸，以好性情與用心陪伴，大勇的表現(xiàn)漸有改善。誠如蘇霍姆林斯基所言：“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來?！贝笥碌墓适?，便是這一觀點(diǎn)的生動(dòng)寫照。

同伴：應(yīng)為成長之明燈

跑步比賽，子陽因失誤而沮喪，小樹及時(shí)鼓勵(lì)，助其重拾自信；伍飛貪玩嗜睡，與小樹、子陽結(jié)伴跑步后，漸漸遠(yuǎn)離陋習(xí)；伍飛生性樂觀，一張嘴如抹了蜜，風(fēng)趣幽默，常帶歡樂，失語的子陽受其感染，愈發(fā)豁達(dá)開朗。

班上轉(zhuǎn)來特殊同學(xué)王淮，幼時(shí)重病，打針無數(shù)，致雙腿肌肉萎縮，患上小兒麻痹癥，失去行走能力，只能以手代步。子陽因自身的遭遇，深知?dú)埣采倌甑目喑?，每日早早起床，背王淮上樓。子陽這般以行踐愛，定能溫暖王淮之心，讓其感受世間美好。此正如高爾基所說：“給予永遠(yuǎn)要比向別人索取快樂得多?！弊雨柕母冻觯鹑绾诎抵械臓T光，照亮王淮成長的道路。

圍繞“閱讀課外書籍，有利于學(xué)習(xí)嗎？”這一話題展開的辯論賽中，同學(xué)們各抒己見，擺事實(shí)、講道理，層層深入爭辯，最終達(dá)成共識(shí)：閱讀課外書籍，益于學(xué)習(xí)。這對原本厭讀書的大勇，起到極大促進(jìn)作用。“書籍是造就靈魂的工具?！庇旯倪@句名言，在大勇身上得以映照，書籍的魅力正悄然開啟他的成長新程。

經(jīng)事：應(yīng)為成長之試金石

小樹起初極為怯懦，諸多事情皆不敢為之。被同學(xué)欺負(fù)不敢聲張；同伴于樹上蕩秋千，他不敢嘗試；不敢攀爬爸爸診所的木樓梯；亦不敢走小路。

隨著經(jīng)歷增多，小樹的膽子漸大。游玩漢仙巖時(shí)，面對架于兩山之間、下方是萬丈深淵的石板橋，亦能鼓起勇氣前行。第13章中有個(gè)故事感人至深：

鹽販子來小樹家收鹽，小樹隨媽媽開鹽房門，竟發(fā)現(xiàn)莫名少了好幾袋鹽。媽媽向鄰里傾訴，未料眾人皆稱自家的鹽亦少了。一日夜半，小樹腹痛如絞，上廁所時(shí)發(fā)現(xiàn)是鄰村大牛偷了鹽。小樹將所見告知媽媽，媽媽告知小樹，大牛媽媽病重，家境貧寒，或?yàn)闊o奈之舉，讓小樹莫要聲張，權(quán)當(dāng)幫大牛渡過難關(guān)。小樹聽后照做，待大牛母親康復(fù)，各家丟失的鹽亦一袋袋悄然“歸來”。

此事必會(huì)讓小樹明白：真相常隱于現(xiàn)象背后，表象之惡，或許背后藏著善意，對人對事，切莫急于評判，需了解真相后再下定論。這恰如老子所言：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。”小樹經(jīng)此事，自是多了一份對人性與生活的領(lǐng)悟。

家鄉(xiāng)：應(yīng)為成長之搖籃

《鹽鎮(zhèn)少年》細(xì)膩描繪家鄉(xiāng)諸多風(fēng)土人情與名勝古跡。余老師帶領(lǐng)孩子們暢游漢仙巖，領(lǐng)略神話傳奇之魅力，感受大自然的鬼斧神工。漢仙巖因漢鐘離修煉成仙得名，素有“虔南第一山”與“江南蓬萊”之美譽(yù)，乃江西省首批省級重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，亦是國家AAAA級景區(qū)。古往今來，無數(shù)文人墨客留下足跡，李白曾有詩云：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山?！彪m與漢仙巖無關(guān)，卻也可感山河之壯美，此地亦有這般詩意韻味。

余老師還帶孩子們探訪盤古山，感受自然的別樣魅力與驚天地、泣鬼神的英雄壯舉。盤古山陡峭險(xiǎn)峻，山形似一磨盤。峰頂乃觀日出、日落、星空、云海絕佳之處。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！倍鸥χ姡辣M登臨絕頂之豪情，盤古山之上，孩子們亦能有此壯闊心境。

孩子們亦在紫云山觀景，練體力、毅力。紫云山宛如人間仙境，山水相映，美不勝收，如一顆璀璨明珠，散發(fā)獨(dú)特魅力。徐霞客一生游歷四方，見諸多美景，若見紫云山，想必亦會(huì)感嘆“朝碧海而暮蒼梧”之快意。孩子們于紫云山中，強(qiáng)健體魄，磨礪意志，此乃成長不可或缺之歷練。

書中亦寫石頭圍屋的緣起、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這些家鄉(xiāng)特色風(fēng)物，皆為孩子們成長路上的寶貴財(cái)富。家鄉(xiāng)之美，愛鄉(xiāng)之情，乃是有力度的成長觸發(fā)器，滋養(yǎng)著孩子們的心田。

書籍：應(yīng)為成長之摯友

《鹽鎮(zhèn)少年》始終秉持文化育人理念，著重強(qiáng)調(diào)成長路途上讀書之重要性。

作者特意描寫余老師房中書柜，藏書頗豐。小樹與子陽，頂著烈日，犧牲夏日一個(gè)又一個(gè)午休，辛苦尋得六斤蓖麻子，換得三元錢，除用一元看電影外，其余皆用于借書。余老師還精心組織孩子們開展“讀課外書籍，對學(xué)習(xí)是否有好處”主題辯論賽?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！眲⑾虼搜裕谵q論賽中得以深入探討，讓全體學(xué)生明了讀書乃成長之有效路徑。書中亦花費(fèi)大量篇幅描寫書攤往事：擺書攤的大哥哥，用心呵護(hù)書籍，書角干凈，無折頁痕跡，還常耐心修補(bǔ)書本破損脫頁之處。小樹見之大受觸動(dòng)，常至?xí)鴶偪磿⒔钑！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！碧K軾之句，正貼合小樹對書籍的熱愛，于書籍世界中，汲取成長養(yǎng)分。

教育：應(yīng)為成長之燈塔

孩子的成長，需自身感悟，書中亦處處滲透引領(lǐng)之意。

小樹爸爸醫(yī)者仁心，于困境中守護(hù)病人；小樹媽媽、子陽奶奶熱情好客、心地純善，以溫暖人情關(guān)懷他人；鹽礦工人和村民不辭辛勞、任勞任怨，為生活努力拼搏；伍飛爺爺溫和慈祥、學(xué)識(shí)淵博，以智慧啟迪后輩；余老師不遺余力地?zé)崆榻陶d、躬身示范，更帶領(lǐng)孩子研學(xué)旅行，彰顯博學(xué)；挑鹽水日家人的互幫互助，鹽礦廖礦長謙遜豁達(dá)、急民所急、想民所想……書中從學(xué)校到家庭，再到社會(huì)，諸多故事，甚至一句簡單話語、一個(gè)眼神，皆在引領(lǐng)孩子成長。

書中還滲透知識(shí)對成長的作用，以及用日記記錄成長、表達(dá)心聲、釋放情緒等啟示。

《鹽鎮(zhèn)少年》宛如一顆璀璨星辰，在兒童文學(xué)的天空中熠熠生輝。它不僅僅是一部小說，更是一把鑰匙，開啟了兒童成長的大門；是一座燈塔，為孩子們在成長的茫茫海洋中指引方向；是一泓清泉，滋潤著孩子們的心田，讓他們汲取成長的養(yǎng)分。

 愿每一個(gè)孩子都能在成長的星河中，閃耀出屬于自己的光芒。相信這部佳作能走進(jìn)越來越多讀者的心里。

（段愛華，“閱讀點(diǎn)亮未來”2025年年度點(diǎn)燈人 ，江西省特級教師 ，江西省正高級教師， 江西省優(yōu)秀教研員，作品發(fā)表于《語文建設(shè)》等核心期刊，著有《用智慧點(diǎn)亮教學(xué)》。）