舒佳慧在多部短劇中出演女主角

“初讀不知書中意，再讀已是書中人。”B站Up主來看蘇吧用5個月時間將中學語文課本的部分課文改編為19部短劇，以現代視角重新詮釋了課本里的“意難平”，收獲了近3000萬的播放量。

團隊主創李媛和舒佳慧的每一次改編，呈現的都是一個既貼合原文內核又完全嶄新的故事。這些短劇有如情感的回旋鏢，彈幕滿屏的“破防”，評論區成片的“淚目”。有人看過后寫下這樣的評論：“步入社會多年之后，驀然回首，才發現當初的語文課并沒有隨著考試結束而消散，而是以另一種方式，融入了我們人生的某個瞬間。”

購買從小學到高中全套語文課本

朱自清散文《匆匆》中，有這樣的語句：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”來看蘇吧以這段文字為線索，改編出一個讓人落淚的故事。從小失去雙親的女孩與一位臥床老人彼此陪伴、相互安慰。女孩希望時間過得快些，好讓自己早點實現夢想；老人卻希望時間過得慢些，能多留住陪伴的時光。故事的結尾，老人去世，女孩帶著老人的照片，去了老人一生未曾踏足的西湖，替老人完成未盡的心愿。時光在這里被賦予更深的含義——盡管時間無法停駐，人與人之間的羈絆卻不會消失。

《背影》的改編中，叛逆少女對酗酒父親的嫌棄，最終被火車站臺上一聲“爸，別去買橘子了”擊碎——少女主動拍下與父親的合照，讓朱自清筆下那個“攀爬月臺買橘子的笨拙背影”，化作父女和解的注腳。

最動人的改編或許是《項脊軒志》：拆遷勸解員蘇蘇與獨居老人的對峙，因一枚珍藏多年的蝴蝶發卡而逆轉。當老人搬離舊居時，一只蝴蝶翩然落在他胸口，恰如歸有光筆下“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也”的傷情感懷。

時間回到2020年，來看蘇吧團隊的主創李媛和舒佳慧剛剛大學畢業。盡管她們在中學時代就喜歡語文課，但大學所學的專業都與語文關系不大。

李媛畢業于浙江理工大學數字媒體藝術專業。畢業后，她進入短視頻制作行業，先做剪輯，再做導演，后來當編導，現在則是語文課系列短劇的制作人。

短劇中女主角蘇蘇的飾演者是舒佳慧，畢業于宜賓學院軟件工程專業。讀書時，她就對表演產生興趣，畢業后進入了表演行業。她從群演、小特邀做起，慢慢轉為專職演員。先是拍廣告，后來又轉向短劇。

兩人選擇翻拍語文課文，除開興趣，也有現實層面的考慮。“語文課本記錄著我們每個人的青春，受眾群體較大；市面上也沒有這樣的賬號，能做出差異性。”李媛說。決定拍攝方向后，她們詢問AI，人教版語文課文一共多少篇，得到的答案是348篇，于是，她們就以“翻拍348篇語文課文”作為每個視頻的開頭。后來買了從小學到高中的全套語文課本，才發現遠不止348篇。“不過，我們肯定能拍到348篇。”

情節人物設定源于生活參考真實故事

“小時候的語文課文，是長大后的人生”，這是來看蘇吧每一部短劇固定的副標題，也是主創自己的感觸。

短劇中女主角蘇蘇的很多經歷源于李媛自己。李媛是藝術生，蘇蘇也是。李媛喜歡周杰倫，蘇蘇也喜歡。短劇中反復出現的浙江理工大學錄取通知書也是李媛自己的。當然，現實中她沒有像蘇蘇一樣獲得省級攝影比賽一等獎，而是二等獎。目前為止，李媛最滿意的作品《背影》（賬號的第一部作品）中，蘇蘇與父親的關系也類似李媛和家人的關系。“所以拍攝時，代入感會非常強。”父女倆吵架時，女兒說“我寧愿我沒有爸”，現實中李媛也說過。故事末尾，女兒發現父親其實一直是關心她的，只是不懂得表達，這也讓李媛重新思考自己與家人的關系。

短劇中人物的關系也有真實的背景。《和時間賽跑》中，蘇蘇把拍遺照作為自己的職業，由此和媽媽發生矛盾。媽媽覺得拍遺照賺錢 “太晦氣”，蘇蘇則埋怨媽媽：年輕時因為工作忽略了照顧外婆，還總以“別人家的孩子”的標準要求自己，讓她追逐“跑道上永遠追不上的前一個”。劇中展現的蘇蘇與媽媽、媽媽與外婆間的關系，是拍攝團隊里小伙伴的親歷，“我們設計這些角色的原點，都是因為我看到過聽說過，或者我身邊有這樣的人，他們身上有能打動到我的地方，我們才會設計出這樣的角色。”李媛說。

不僅如此，有些設計還參考了真實故事。比如《項脊軒志》就融入了新聞中鄭繼銀老人的故事：十二年前，妻子離世后，鄭繼銀獨自在田邊筑起小屋，與妻子生前共同飼養的愛犬和一棵大樹相依為命。李媛把這段故事寫入了劇本。拆遷勸解員蘇蘇使盡渾身解數也沒讓釘子戶老人搬走，卻意外撞破他對過世老伴的深沉思念。多年過后，老人仍收藏愛人的蝴蝶發卡。老人搬走那天，蝴蝶翩翩飛過。

“我們小時候老說，人死了會變成星星。我不太相信這個，但我覺得人死了會變成蝴蝶。它會在你思念最濃，或者徹底告別的時候，在你身上片刻停留。”短劇結尾，蝴蝶落在老人的身上，是李媛為這段傳奇愛情設計的圓滿結局。

團隊建制完整保證劇集制作精良

和最初的想象不同，來看蘇吧的團隊并非臨時組建的草臺班子。團隊中有編劇獨立創作劇本，再與內容主管進行打磨。每一期短劇的攝制組固定組合為編導、攝像、制片各一人，以及主演蘇蘇。主演之外的演員則是劇本完成后，由經紀和制片去找。如今，主創隊伍還在壯大。

完整的建制，保證了短劇的精致。例如《唐多令》末尾，蘇蘇打著手電，在黑暗中經過一系列舊物件，走向秘密基地的鏡頭設計。李媛說，她想讓小時候的自己穿越到現在，來呈現“欲買桂花同載酒，終不似，少年游”。因此，她設計遭遇打擊的蘇蘇偶然遇到了童年的自己。故事末尾，家中停電，蘇蘇走回童年的秘密基地。一路上，她經過被裁員時帶回的文件夾、舊電視、舊專輯、棒棒糖……一路時光倒流，終于，回到懷抱初心的自己。“我希望大家都有機會能回頭看一看，一路走來，自己獲得了什么又失去了什么。”李媛說。黑暗中一直陪伴蘇蘇的那段光其實是她自己照亮的，“有時候，我們需要自己照亮自己、引導自己走出困境。”

寓意很深刻，實際的拍攝卻幾經嘗試。“這個鏡頭很不好實現。舒佳慧很高，站直走過去，很難把道具都收進取景器。”李媛說，后來又讓舒佳慧蹲著走，但鏡頭里的人又上下起伏，不好看。反復測試之后，大家想到，讓舒佳慧騎在帶輪子的行李箱上，拿著手電，讓人拉著滑過去，又錄了一個多小時，才達到想要的效果。這個行李箱就是短劇開頭，蘇蘇返回老家時拿的那一個。

來看蘇吧的改編之所以廣受好評，在于拍攝既還原了課文的精髓，還保留了原作里重要的細節。比如她們改編史鐵生《秋天的懷念》，參考了他在《病隙碎筆》中分享的拍樹照片，為主人公加入了熱愛攝影的設定。

李媛說，這是她們拍得很艱難的一個視頻。為了塑造高位截癱的殘障人士，李媛走訪了很多復健中心。她印象最深的是，那些殘障人士都很積極。“我們很多時候，面對小挫折，都會很容易垂頭喪氣，但在那里每個人都不知道自己什么時候能恢復，卻非常積極。”

視頻中，有一個鏡頭是蘇蘇輪椅翻倒，摔在地上，掙扎爬起，拍到天邊的夕陽。舒佳慧說，拍攝的時候她要讓腿完全不受力，就給自己“洗腦”，假裝腿不存在。這種情況下，要自己撐起來，需要長期的訓練，而她的力量太小，怎么也撐不起來。爬起來的這個鏡頭，最終也沒有直接拍出，而是讓畫面通過夕陽的照片跳轉。

同樣是表達希望，她們選擇以看夕陽代替原文中的看菊花。李媛說，因為夕陽之于她，正如菊花之于文中的母親，是希望和念想。可能因為喜歡睡懶覺，她看到日出的機會不多，反而常常看到夕陽。大學時，她會特地選在夕陽的時候坐公交，沒有目的地，專門看夕陽。夕陽代表舊的一天結束、新的一天將開始。“（蘇蘇）沒有走過那個時期時，看到的是夕陽；但當她直面夕陽，就代表著第二天會有新生。直面艱辛才可能有新生。”

翻拍的語文課文越來越多后，眼尖的觀眾還發現了隱藏的彩蛋。比如，在《匆匆》里，奶奶那個長期旅居國外的大兒子，正是《鄉愁》中身在海外的汪玉霞的兒子。這種人物線索被巧妙串聯的設計，將課本里的零散故事，拼成了一個完整的宇宙。

對于接下來的計劃，她們說，最近打算拍《記承天寺夜游》，觀眾呼聲很高的《帶上她的眼睛》也已提上日程。此外，也可能和多方進行合作，或者在重大節日下做一些文章。拍完348篇后，她們還計劃分系列拍攝課文。

“語文課文是很大的一個寶庫。”李媛還表示：“有一些中小學的老師問能不能把短劇視頻搬到課堂上？我們覺得，自己的作品如果能對中小學生的成長有幫助，做這個賬號就很有意義，非常有價值感和成就感。”

·TA說·

真誠是我們創作的根本

“總有人問‘你們的視頻怎么這么好哭啊’，我想，答案應該是真誠。真誠是我們創作的根本。那些讓大家淚目的情節，都是我們從真實生活里摘出來的：可能是在暴雨天摔倒時浸透的外賣箱，可能是與父親和解時攥皺的火車票，也可能是老爺爺收藏了多年的蝴蝶發卡……這些帶著體溫的細節，大家隔著屏幕都能感知到溫度。”李媛說，“事實上我們也經常被網友們感動。每次短劇發布，制作群里基本都在轉發網友的評論。《陳情表》的評論區，有人說想起了自己的姥姥；《掌聲》的評論區，有人說起自己臉上的胎記。更多的評論則是‘這就是我的故事’。”

李媛表示，有一名粉絲在每期視頻發布后，都會寫一長段自己的解讀，有時還會寫到自己的故事，最長的一篇文章有三千多字。團隊每次發布視頻后，都會等待他的文章，大家會碎碎念“他怎么還不發呢、他看了嗎？”

“當然，也有很多網友跟我們探討劇情，比如有網友評論改編與原文差別很大。我想說，每個人看同一篇文章的感覺不會相同，同一個人不同年齡段看到的感覺也不會相同。我們的目標和出發點從來都不是貼合原文，而是拍出語文課本里最打動我們的內容。如果大家看了我們的視頻，回想起課文，有了新的感受，或者決定回看課文，我們的目的就達到了。”李媛說，“還有網友問‘為什么你們短劇的結尾總是包餃子大團圓啊’，其實，我們想表達的是大家遭遇的挫折都是一時的，總會過去。”

·專家點評·

課文翻拍微短劇是優秀的文化載體

中國社會科學院視聽研究室主任冷凇

微短劇最吸引人之處是能提供情緒價值，來看蘇吧通過改編語文課文，把四五代人青少年時代的記憶串聯起來，將這點做到了極致。經典課文有穿越時空的力量，然而由于教育資源的差異化，許多人對其理解受現實條件所局限。

靈動百變的表現形式把語文課文以生動的視聽語言進行了傳播，讓觀眾可以借此在休閑時間進行“課外閱讀”。微短劇的特點是高潮前置、沖突前移，并且常運用“五反”：人設的反差，關系的反制，場景的反顧，金句的反思，情節的反轉。這樣的巨大反差感，在如今加速社會的倍速美學時代，可以很好觸及觀眾的欣賞需求。而劇中主演演技非常多樣化，一方面，可以適配不同年齡段的女性角色；另一方面，可以表現出豐富的情緒，因而很適合在微短劇中形成反差和轉折，也能夠鏈接到當代的青少年。此外，短劇各集之間微妙的人物串聯，獨立成章又千面千變，為未來微短劇在視聽領域和課文的深度結合提供了方向。

今年廣電總局提出了“跟著短劇看經典”創作計劃，Up主給創作者做了一個很好的提醒，就在我們身邊的課文正源自對中華文脈經典的精挑細選，還是“來自童年的回旋鏢”，可以很好地鏈接幾代人的感受。微短劇會是優秀的文化藝術載體，助力課內外教育有更好的適配度和理解度。

希望Up主可以擴大演員隊伍，對更多經典作品進行創新演繹，尤其是經典詩詞。很期待能有人展現艾青筆下的《我愛這土地》與《綠》，期待“盼望著，盼望著，春天來了”。