數字技術革命正在重塑人類文明的基本形態，文藝創作領域涌現出人工智能寫作、虛擬現實敘事、融媒體戲劇等全新藝術形態。這種變革的深度和廣度遠超19世紀工業革命對文藝領域的影響。傳統文藝評論的話語方式與文風，面臨著新的挑戰。當算法開始解構文學創作的神秘性，虛擬現實消弭真實與虛構的邊界，文藝評論也需要突破過去僅僅限于對文本內部的解釋和評價，而是要在技術理性與人文精神的碰撞中不斷拓展話語的空間。

這就是說，文藝評論要對文學文本進行闡釋和評價，但更為重要的是要注重研究文學生產的創作過程以及它在創作過程中吸收了哪些復雜的因素和科技的手段，從而創造出嶄新的文藝形態。

網絡文學在讀者與作者的交互中所形成的“共創”，徹底打破了傳統的作者中心論，作品成為一個相互博弈與共同創作的動態過程，就如古代的說書人一邊說書一邊要接受聽眾的評判，作者在讀者接受過程中不斷完善自己的作品。網絡文學平臺多維度的互動空間，使網絡小說在連載的過程中，讀者可以在“段評”中進行聲音擬劇演繹、讀者之間可以形成“二創”、對作者的情節進展進行猜想干預……眾多讀者與小說文本產生了多維度的互動，形成獨特的“讀寫”氛圍，對小說作者的創作產生了重要影響。如何既滿足讀者期待又不迎合讀者猜想，成為作者構思創作中的“創意糾結”。這時評論者就需要對文本邊界進行研究，對作品的形成過程進行媒介與文本互動關系的分析，形成一種理性分析和美學評價。電影、電視播放中的“彈幕”也形成了一種評論的新話語方式，反過來創作者可以根據“彈幕”的需求創造出新的改編作品。這也是文藝評論工作者當前需要注意和吸收的話語表達方式，這勢必會形成一種對話交互式的評論文風。隨著數字人文研究的推進，基于對網絡文學和數字文化的大規模數據的“遠讀”進行網絡圖譜繪制，進而進行相應的情感分析和主題分析，已經使這種技術與人文協作的評論成為可能。如麻省理工學院新媒體實驗室開發的敘事分析軟件，已能通過算法追蹤觀眾注意力軌跡，為評論者提供全新的分析維度。也就是說，面對技術對文藝的全面滲透和影響，文藝評論不僅要將技術分析作為美學判斷的基礎，更需要借助技術手段幫助進行文藝形態的分析。如果能在此基礎上形成交互式對話文風，直接與作者在線上進行溝通與交流，就會改變目前這種評論滯后甚至一些創作者根本不看評論的局面。

虛擬現實技術帶來的敘事革命正在顛覆線性敘事傳統，同時跨媒介敘事的涌現要求評論者建立超文本思維。劉慈欣的科幻小說《三體》的敘事開掘了不同時空的敘事線索，其IP開發又涵蓋電視、動漫、游戲、戲劇等多種形態，形成相互關聯的意義鏈。這種超空間化敘事要求評論者具備多維度分析的思維，能夠解析非線性敘事中的意義生成機制。觀察《三體》如何從小說轉化為動畫、電視、廣播劇的形態嬗變，分析每個媒介轉換中的敘事是否增值與損耗，就形成一種“超文本批評”了。傳統的文本中心的評論在此時已不再能覆蓋這種跨媒介作品的分析。跨媒介創作與虛擬現實創作要求評論者不能僅憑文字轉述去評判作品，還必須親身進入360度的敘事空間，去開展一種新的“沉浸式批評”，去分析多感官體驗帶來的美學感受的產生。這會使評論者在媒介間性中更好地把握當代敘事新形態的核心，其評論表述的文風也將是體驗性與審美判斷相結合的。

技術時代的文藝評論還需要評論者建立技術解碼能力，評論作品時需要對其中的技術手段加以理解并做出評價。《哪吒之魔童鬧海》中全片2400多個鏡頭中，特效鏡頭超過1900多個，平均每個鏡頭包含5種以上特效元素。這些特效是如何形成這部影片的美學效果的？這就需要電影評論工作者對技術有充分的了解，建立在對技術手段的分析基礎上所做出的美學評價才是更加令人信服的。音樂話劇《受到召喚·敦煌》不僅采用多空間、非線性敘事結構，還在表演形式上將現代科技融入敦煌文化的展示當中，運用二維動畫、3D特效、AI技術等，用多個屏幕加以輔助，通過超清數字影像和音響技術，增加了話劇的震撼效果，讓觀眾在數字演藝之中獲得新的體驗，其審美效果是由中國審美傳統與現代技術以及表演方式的交融產生的。那么，文藝評論必定要考慮技術的因素才能更好地做出美學評價。

當然，在技術時代，文藝評論工作者既要考慮技術對藝術的影響和提升，又要警惕科技帶來的意義消解，警惕技術資本控制了作家藝術家的頭腦，一味地追求感官刺激和炫技。如果評論者只是堆砌技術術語，就會讓人產生“隔”的感覺，其文風還得建立在大眾理解的基礎上。同時，評論者還需要堅持人的尊嚴和文藝的精神創造性。文藝的人文性、精神性永遠是不過時的。技術時代也不能太迷信技術，作家藝術家和評論家可以利用好數字技術幫助自己，但不能喪失自己的主體性和創造性。文藝評論對技術時代的文藝創作是負有理解、審視甚至提醒作用的。技術時代文藝評論的文風革新，不是簡單的技術工具升級，而是觀念的根本轉變。評論者需要保持技術敏感與人文理性的雙重自覺，在數字謎網中維護審美判斷的獨立性，在技術狂歡中堅守價值批判的超越性。

（作者為汕頭大學特聘教授）