春風催春花，新雨養(yǎng)新苗。重慶長篇兒童小說創(chuàng)作正沐浴著新時代的東風，蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出花繁果碩、清香遠播的喜人景象。

作家們的目光聚焦于“中國故事”“重慶故事”，創(chuàng)新性書寫本土兒童生活和民族文化，刻畫新時代的精神風貌，展現(xiàn)新征程的壯麗圖景，為小讀者獻上了眾多富有童趣的暖心之作，不斷拓展著長篇兒童小說的審美疆域。難能可貴的是，他們在遵從兒童文學市場規(guī)律的同時，也在始終不渝地捍衛(wèi)兒童文學的思想性與藝術性。他們的作品有兩個明顯的特征：以兒童為中心，關注兒童成長；根植于大地，書寫時代的星辰大海。

堅持以兒童為中心的兒童觀，是重慶長篇兒童小說的靈魂。這既保證了兒童小說的兒童性，也保證了文學性。長篇兒童小說從題材到結構到語言到思想，皆應推崇兒童主體性，皆應符合兒童的審美心理。當然，這也考驗作家的心性、才氣與技藝。但也只有這樣，才能真正做到發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，吸引兒童，引領兒童。

同時，兒童本位不意味著“只寫兒童”。時代巨輪滾滾向前，其光影自然映照在兒童文學里。同時，兒童既渴望閱讀熟悉的生活，也向往探索更廣闊的世界。理想的兒童本位，應當是以兒童感興趣的、可以理解的方式，引導兒童去感受遼闊的時代、無限的“我們”的精神世界。這是一種更深刻的以兒童為中心的方式。

李姍姍的《羊群里的孩子》，以全國脫貧攻堅主戰(zhàn)場四川大涼山地區(qū)為背景，以精準扶貧政策為敘事動力，從一個彝族男孩的童真視野反映脫貧攻堅。她通過兒童化的情感邏輯與自然意象，將時代精神與童年精神相融合，將浪漫主義的情懷與現(xiàn)實主義精神相融合，生動地反映脫貧攻堅的大主題，構建起個體成長與時代變革的雙重敘事維度，為山鄉(xiāng)巨變留下文學記憶。小說以具象化的呈現(xiàn)方式將鄉(xiāng)村振興轉化為兒童可感知的生活圖景，通過“小切口”的敘事策略，證明了兒童文學在記錄時代命題上的獨特價值。作者將政策話語轉化為情感敘事、將文化符號嵌入成長主題的創(chuàng)作實踐，為鄉(xiāng)村振興題材文學提供了“兒童化轉譯”的可行路徑，實現(xiàn)了社會價值與審美價值的雙重抵達。

劉輝的《夢里天宮有多遠》，是一部現(xiàn)實主義兒童長篇小說，講述鄉(xiāng)村孩子鐺鐺的航空夢。鐺鐺是大巴山的留守兒童，對山外充滿好奇，通過書籍、電視及父親寄來的電子播放器而迷上航天，自制火箭模型。科學課王老師發(fā)現(xiàn)其天賦并給予鼓勵。故事展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的追夢之旅與社會助力，激勵有夢想的孩子勇往直前。

深度融入民族文化元素，負載國家認同、民族標識、文明特征，是新時代兒童小說發(fā)展的一個趨勢，而重慶兒童小說在這方面也有良好的探索。

曾維惠的《中國媽媽》以跨文化視野與兒童本位敘事，以中國援非醫(yī)療隊六十年的奉獻為書寫背景，通過兩代“中國媽媽”的成長與傳承，將國際人道主義精神與中華文化基因熔鑄于兒童文學的詩意表達中?！半p線交織”的敘事結構實現(xiàn)歷史與當下的對話：一條線索以非洲小鎮(zhèn)的援非醫(yī)生高楠為核心，通過母親的《援非日記》追溯醫(yī)療隊跨越時空的精神接力；另一線索則聚焦中非孩童林思齊、程中、程華的互動，以童真視角解構宏大的家國敘事，具象了跨文化的情感共鳴，讓國際主義精神在兒童認知中完成從“他者”到“自我”的內化。

晏菁的《郵票里的舊時光》，以細膩的筆觸描繪了元元與鄰家戴爺爺之間溫馨動人的情誼。融匯了廣博的中華國粹，如方寸郵票中的文化瑰寶、古典神話的奇幻韻味、音樂藝術的悠揚旋律以及民俗風情的斑斕畫卷。書中深情描摹的知己深情，蘊含了深沉的家國眷戀、悠久的歷史感懷及高雅的藝術追求，引領著小讀者體悟中華傳統(tǒng)文化中那份獨特的情懷韻味。

兒童小說書寫時代，書寫英雄，是重要的，也是具有難度的。重要無需多言，難點在于找到時代精神、英模人物和兒童個體成長之間的契合點。

于愛全的《左手敬禮》從每個兒童心中的或隱或現(xiàn)的英雄情節(jié)這個“切口”入手，以童年視角審視成人世界，用細膩的情感，講述獨臂英雄——全國公安一級英模、重慶刑警陳冰如何戰(zhàn)勝逆境，用左手書寫忠誠與擔當。陳一冰每與苦難斗爭一次，就讓讀者受震撼一次，被感染一次。左手敬禮，是陳冰獨特的致敬方式，也是他對生活的獨特態(tài)度。兒童在閱讀中感受到英模的精氣神，受到了新時代的紅巖精神的熏陶。

非遺技藝、地域文化和童年書寫領域，是當前兒童文學創(chuàng)作的熱點之一。非遺技藝、地域文化書寫與兒童文學創(chuàng)作的互動，既是文化傳承的載體，也是童年精神建構的紐帶。地域文化通過自然景觀、非遺技藝與民間傳說等元素，為兒童文學注入獨特的美學基因。

劉澤安的《爺爺?shù)膯顓取?，巧妙地將鄉(xiāng)村、青少年與非遺編織在一起，展開了一幅關于國家級非物質文化遺產(chǎn)永城嗩吶吹打傳承的絢爛畫卷。書中的牛老師，是一位懷揣深厚傳統(tǒng)文化情結的語文老師，毅然投身嗩吶藝術的傳承事業(yè)。鳳凰組合的四位少年，在嗩吶聲中找到了共鳴，不斷地成長與蛻變。作品兼具地域色彩、時代氣息和人文關懷，啟發(fā)讀者思考如何在現(xiàn)代社會中傳承傳統(tǒng)文化。

藍鑰匙的《星星不說話》，以魯東小鎮(zhèn)為背景，用回憶和寫實手法，如實再現(xiàn)故土少年的童年記憶，散文化的敘述中呈現(xiàn)著淡淡的傷痛和伴隨著傷痛的成長。寧靜的生活、金色的田野、純真的伙伴，共同吟誦出了一首齊魯大地上的東方女孩青檸如夢似畫的成長詩篇。作品開辟出獨特的敘事路徑：既非沉溺于苦難的悲情書寫，亦非涂抹理想主義的糖霜，而是讓成長的陣痛與親情、原鄉(xiāng)的饋贈達成微妙平衡。

張雨荷的《魚水謠》的靈感，源自她童年生活過的長江邊上的一個美麗的古鎮(zhèn)。陸青水、安瑤以及蔣文歌三個家庭的瑣事與憂樂，被她描寫得細致入微。她將打魚船、渡船、水碼頭、釀酒坊、糕點坊、茶館等，作為古鎮(zhèn)的見證。古鎮(zhèn)的風俗習慣、風土風貌、民間信仰等點綴其中，使得作品洋溢著濃郁的巴渝小鎮(zhèn)氣息。

以兒童文學滋養(yǎng)童年，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，播下真善美的種子，是近年來重慶兒童文學的一個亮點。

南風子的《紅寶石口琴》，以重慶酉陽南腰界革命根據(jù)地為背景，通過割漆少年黑陽雀的純真視角，講述了他與新來的音樂教師白鶴之間的傳奇故事。兩人因為音樂，由格格不入到相互溫暖，再到守望相助，最后亦師亦友，成為南腰界紅軍文藝的“雙璧”……人物不落窠臼，塑造了獨具特色的少年紅軍形象。傳承了革命精神與紅色基因，探討了生命教育、詩意生活和人格完善等多重主題。弘揚了一種陽剛之氣、浩然之氣，有益于當下小讀者的心靈成長。

總而言之，這些作品細膩地捕捉兒童世界中的純凈情感與豐沛想象，創(chuàng)作出了一系列具有時代感、開拓性和價值引領性的人物形象，傳遞著人間溫暖與大愛，以美打動、感染、啟悟兒童。他們用紙和筆，為時代的星辰大海寫真。而時代，亦慷慨饋贈，贈予他們文學的桂冠。

【作者簡介：南風子，本名彭鑫，中國作家協(xié)會會員，重慶文學院創(chuàng)作員。創(chuàng)作“紅色少年詩意傳奇”系列長篇兒童小說《紅寶石口琴》等。長篇兒童小說《花田米童》、兒童文學評論集《新時代重慶兒童文學研究》、散文集《桃花源情書》分別入選2023年重慶市作協(xié)定點深入生活項目、2023年重慶市文聯(lián)主題扶持項目、2021年重慶市文藝創(chuàng)作重點扶持項目。曾獲冰心兒童文學新作獎大獎、江蘇省優(yōu)秀科普作品獎?！?/span>