北京時間12月4日22時12分，在巴拉圭共和國首都亞松森召開的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第十九屆會議上，中國申報的“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”被成功列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。這是我國第44項被列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄（名冊）的項目。

作為中華民族最重要的傳統節日，“春節”不僅僅是正月初一那一天，而是形成了一個“節日叢”。從臘月二十三到正月二十五，人們圍繞著送冬迎春、辭舊迎新、祈福納祥、團圓和諧的節日主題，開展一系列社會實踐活動，歡度這一中華民族最重要的傳統節日，俗稱“過年”。

春節是中國人心目中最重要的節日，這一觀念從孩提時代就在心中深深打下烙印。春節到來，意味著豐富的食物和新衣服，意味著貼春聯掛燈籠，意味著期盼已久的壓歲錢，也意味著熱鬧喜慶的節日氛圍。這些節日習俗都讓孩子們興奮不已。

在聯合國教科文組織官網發布的春節申遺視頻中也提到，“在實踐中，男女共同參與、分工協作，兒童和青少年是重要參與者?！笔聦嵣希瑐鹘y節日在青少年中的生命力，奠定了傳統節日得以代代傳承的基礎。

為何要注重春節為代表的傳統節日在青少年中的傳承？上海工藝美術職業學院非遺理論與應用創新基地負責人、民俗學博士方云以上海市黃道婆紀念公園為基地，近年來一直在推動傳統節日在青少年兒童中的傳承與發揚。在她看來，春節有豐富的節俗，讓孩子們體驗中華廣袤大地上的年俗，不僅有趣，還可以增強民族認同感；同時，春節不僅是家庭內部化的活動，也是更大范圍的親緣、地緣的活動，在家庭春節氛圍的營造中，不僅能夠強化親情，更能凸顯中華大家庭以“仁愛”“和合”為代表的優秀傳統美德。

孩子們在黃道婆紀念公園參加立春活動

春節是中國傳統節日文化的代表

澎湃新聞：春節申遺成功，申遺片中提到，“兒童和青少年是重要參與者”。在傳統節日中，孩子們似乎更偏愛春節。這和春節的節俗有關嗎？貼春聯、放鞭炮、看花燈、壓歲錢、看春晚……似乎我們童年對春節的記憶都凝結在有趣的節俗上。春節有哪些節俗？是否春節的節俗更關注兒童的體驗？

方云：在古老的節日里，兒童所見、所聞、所感、所為，均會在他們成長的過程中留下深刻的記憶，并影響至深。在春節里，可以帶領兒童體驗中華廣袤大地上那地域特色鮮明的春節文化，體驗淳樸濃郁的年俗、別具風采的年味兒，比如，北方春節有社火，廟會、踩高蹺、跑旱船，南方有行花街，英歌舞，舞龍舞獅還有儺戲，皮影戲、木偶戲，體育競技游戲更是不勝枚舉。這些民俗活動不僅能讓孩子們領略豐富多彩的民族風情，產生民族自豪感，可增強了中華民族的認同感。

還有，中國春節在各地域都有神話傳說、故事歌謠等，更有典籍典故與詩詞，各地可以觀賞歡樂祥和的歌舞娛樂，美輪美奐的戲劇表演等。當然多姿多彩的民間游戲最能吸引兒童，比如打石球、玩蹴鞠、抽冰猴、壘雪人、打雪仗、放炮仗等等，這些節日中的傳統游戲積淀了歷史、文化、風俗等，蘊含著豐富的自然知識、體育競技知識和文學藝術等，具有鍛煉身體、開發智力、教人行善、培養情操的功能。

春節也是培養兒童熱愛勞動的習慣以及勤勞儉樸的美德，體恤父母的辛勞，學會分擔，通過勞動才會創造價值等觀念的良好時機。比如春節，家中的長輩們會為家庭備制年節用品，這個準備的過程就可以讓我們的孩子主動加入參與，比如隨同去購買年貨，幫忙提拿物品，將選購好的物品分類整理，幫忙清洗、擺放，裝飾新年的家居等等，能讓孩子“以己之感”體恤長輩的不易，更大的收獲卻是在此過程中，能聽到長輩關于他們兒時年節的回憶，關于選購年節物品的原因，關于節日故事的由來，關于年夜飯的烹飪等等節日知識的點滴，這些珍貴的“家傳”就是在勞動中以親自參與而得以繼承下來的。

澎湃新聞：為什么強調兒童和青少年在春節傳承中的作用？是因為這個節日更注重家庭，更注重家庭成員間的情感聯結嗎？

方云：中國是家國同構的，春節不僅是家庭內部化的活動，也是更大范圍的親緣、地緣的活動。家庭是兒童社會化的基本單位，家庭環境的影響最具有造就人和教育人的作用。如果父母對于中國傳統節日充滿熱愛，就會通過言傳身教的方式，使得孩子耳濡目染，且通過家庭的組建影響至下一代，“傳承”與“延續”就是這樣得以實現的。

所以我們呼吁，家庭成員共同參與春節節日的氛圍營造，大家共同參與春節的準備與見證儀式的過程，不僅強化了親情，更凸顯了中華大家庭以“仁愛”“和合”為代表的優秀傳統美德，同時也通過世界華人將中國春節的文化精神向全球傳播。

節日教育就是對青少年最好的傳統文化教育

澎湃新聞：現在您在做傳統節日在青少年中的傳承工作，其中是否有與春節相關的內容？能做介紹嗎？

方云：是的，我們一直認為節日教育就是對青少年最好的傳統文化教育。今年黃道婆紀念公園舉辦的“立春游園會”，將立春古老的立春之儀通過年輕人新穎時尚的方式打開。

比如有趣的“鞭春牛”游戲環節，源自西周的“土牛送寒氣”的古儀，從傳統農耕社會的“勸耕、勸勤”置換至新時期對青年群體的“立志、立行”。孩子們圍繞張貼有春牛的彩燈擊打，五色糖果拋灑而下大家分搶，十分熱鬧；唱春環節，12名春童吟誦了“立春”主題的古詩詞，領略中華詩詞之美；在精心布置的春宴上，孩子們認識了五辛盤，品嘗春餅“咬春”以達防春困、避疫病、強體魄、迎祥納吉之效，還親自雙手為父母奉上春茗，以示孝親、人倫之禮。

通過立春的深厚儀式感，我們為孩子們建立起了一種對時序的敬畏，對生命的珍愛以及對人倫的共情。

澎湃新聞：在您看來，在傳統節日中加入青少年兒童教育，有什么意義和價值？

方云：中國春節是中華文化的重要載體，是涵括天文地理、人文歷史、倫理道德、政治經濟、文學藝術、習俗風尚等多方面的宏大知識體系，體現著中華文化的豐富性和多樣性，是歷史演進中的“人文化成”。

現在的青少年，認為春節只是除夕和大年初一。事實上，春節早早地就從臘月的準備開始一直持續到正月十五元宵的圓滿結束，正是這樣一個節日叢與儀式鏈，將家人親友鏈接在一起，將社區社會鏈接在一起，中國人集體在春節這一特殊的新舊交替時空序列軸上，實現了對“新”的祈愿與祝福。因此，我們說的 “過年”，不僅僅只是放假、休閑、玩樂，對于成長階段的青少年群體來說，更是正確的人生觀、價值觀、道德觀等的習得與蒙養。

在如今在科技高度發展，自媒體時代以及世界多元文化環境影響下成長的“Z”世代，對于中國傳統節日知識的了解未必會多于西方節日或游戲場景。因此在傳統節日氣氛淡薄、節俗知識缺失的語境中，節日教育就顯得極為迫切，應做到家庭、學校、社區、媒體、社會組織團體等多方位的聯結，全社會的合力，將春節文化的公共性、公益性、創意性、娛樂性予以貫徹，并通過政府加強傳統節日文化的科學管理，做好兒童對于傳統節日文化的教育與傳承。