中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

9月2日，《初語(yǔ)的風(fēng)景：語(yǔ)言變遷與中國(guó)兒童文學(xué)的現(xiàn)代演進(jìn)研究》正式出版。該書是國(guó)家社科基金年度項(xiàng)目“語(yǔ)言變遷與中國(guó)兒童文學(xué)的現(xiàn)代演進(jìn)研究”的重要成果，主要以語(yǔ)言變遷與中國(guó)兒童文學(xué)的現(xiàn)代演進(jìn)為議題，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言變遷，統(tǒng)攝中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展過(guò)程諸多本源性議題，既回到歷史，又跳出歷史，將兒童文學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念、范疇、語(yǔ)言表達(dá)方式的變遷與現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)文化/權(quán)利的轉(zhuǎn)換結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)觀照中國(guó)兒童文學(xué)的演進(jìn)之路。為深入了解該項(xiàng)成果是如何從語(yǔ)言形式、藝術(shù)審美的角度思考“講述中國(guó)故事”，推動(dòng)中國(guó)兒童文學(xué)的“中國(guó)性”與“民族性”實(shí)踐，為當(dāng)下的兒童文學(xué)創(chuàng)作與批評(píng)、生產(chǎn)與消費(fèi)提供重要的理論資源，記者拜訪了該書作者浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授吳翔宇。

《初語(yǔ)的風(fēng)景：語(yǔ)言變遷與中國(guó)兒童文學(xué)的現(xiàn)代演進(jìn)研究》書影 受訪者供圖

了解中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言的精神質(zhì)地

中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：請(qǐng)問(wèn)您研究中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言是基于怎樣的契機(jī)和考慮？

吳翔宇：文學(xué)語(yǔ)言是成人文學(xué)語(yǔ)言和兒童文學(xué)語(yǔ)言的總和。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，兒童文學(xué)被誤解為“小兒科”，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。相關(guān)的文學(xué)語(yǔ)言研究也因此忽略或貶抑兒童文學(xué)的語(yǔ)言研究。事實(shí)上，兒童文學(xué)語(yǔ)言非常重要，它對(duì)于母語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)言現(xiàn)代化等方面的作用是不能低估的。正是如此，我從兒童文學(xué)概念入手，重審了中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言的本質(zhì)、構(gòu)成、特性等問(wèn)題，并將這一語(yǔ)言形式與百年中國(guó)社會(huì)思想文化變遷聯(lián)系起來(lái)，建構(gòu)起本書的基本構(gòu)架。借助一系列的兒童文學(xué)語(yǔ)言構(gòu)造、形態(tài)、品格的解析，破解了學(xué)界存在的諸多學(xué)理偏狹和思維誤區(qū)，為中國(guó)兒童文學(xué)的其他研究提供了重要的理論資源。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：從語(yǔ)言的角度看，請(qǐng)問(wèn)兒童文學(xué)與成人文學(xué)最為突出的區(qū)別是什么？

吳翔宇：在語(yǔ)言層面，兒童文學(xué)和成人文學(xué)并不是絕對(duì)不同的，兩者有共同性，如準(zhǔn)確表達(dá)文意，傳達(dá)作家的情感、觀念和價(jià)值。但兩者的本質(zhì)區(qū)別需要從概念的界定著眼。兒童文學(xué)的作者是成人作家，讀者是兒童。兒童與成人的分立使得兒童文學(xué)演化為“兩代人”語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換和表達(dá)。在這種結(jié)構(gòu)中，成人要轉(zhuǎn)換自己的語(yǔ)言，就必須藝術(shù)性地處理自己的語(yǔ)言，考慮兒童讀者的語(yǔ)言接受水平。應(yīng)該說(shuō)，這種轉(zhuǎn)換不是機(jī)械性的“俯就”，也不是僵化的“仿作”，而是一種代際間的話語(yǔ)溝通和商榷。與成人文學(xué)不同，兒童文學(xué)考慮“誰(shuí)的語(yǔ)言”和“向誰(shuí)表述語(yǔ)言”這兩個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，它背后牽引著“為兒童”或“為成人”的兩歧指向。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：怎樣理解中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言的精神質(zhì)地？

吳翔宇：受新文學(xué)的整體推動(dòng)，中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言具有現(xiàn)代性的特質(zhì)，它表述著“新人”的新思想。在現(xiàn)代性的語(yǔ)境下，兒童是一個(gè)現(xiàn)代概念和知識(shí)，它是新人的隱喻。語(yǔ)言不僅是工具，而且是思想本體，沒(méi)有外在于思想的語(yǔ)言。中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言研究應(yīng)置于新文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的譜系中梳理，那種武斷地將兒童文學(xué)語(yǔ)言從中國(guó)新文學(xué)母體中脫逸出來(lái)的做法，是不科學(xué)的。基于不同的立場(chǎng)和考量，兒童文學(xué)曾被視為“淺語(yǔ)”的藝術(shù)。“淺語(yǔ)文學(xué)”是佩里·諾德曼所說(shuō)的“聰明的方式”，是考量一個(gè)作家藝術(shù)稟賦的試金石。可以說(shuō)，“淺語(yǔ)”不是沒(méi)有思想的語(yǔ)言，在淺易的表象后隱含著開放的、闊大的想象空間。對(duì)于成人作家和兒童讀者來(lái)說(shuō)，如何寫出和讀懂“淺語(yǔ)”是非常重要的。

當(dāng)前中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言研究呈現(xiàn)研究新動(dòng)態(tài)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：當(dāng)前中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言研究呈現(xiàn)怎樣的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)？

吳翔宇：在返歸中國(guó)兒童文學(xué)概念本體后，學(xué)界從“中國(guó)”“兒童”和“文學(xué)”的語(yǔ)法關(guān)系中追索其語(yǔ)言問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)界研究的動(dòng)向主要集中在如下三個(gè)層面：一是從兒童性優(yōu)先于文學(xué)性的角度反思語(yǔ)言體系的結(jié)構(gòu)性困境。二是從兒童與成人的對(duì)話結(jié)構(gòu)出發(fā)探究語(yǔ)言形態(tài)的限制與張力。三是從翻譯的角度出發(fā)考察中外兒童文學(xué)的跨語(yǔ)際交流。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：從語(yǔ)言的角度考察中國(guó)兒童文學(xué)現(xiàn)代演進(jìn)的價(jià)值何在？

吳翔宇：這種研究不僅是形式研究，更是思想研究。它價(jià)值主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一是有助于將外部研究（體制考察）與內(nèi)部研究（精神闡釋）結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言變遷和中國(guó)兒童文學(xué)演進(jìn)的“同構(gòu)”框架內(nèi)深入把握推動(dòng)中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)生發(fā)展的“綜合性力量”；二是有助于從語(yǔ)言工具性和語(yǔ)言思想本體兩個(gè)層次系統(tǒng)梳理其與中國(guó)兒童文學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，揭示中國(guó)兒童文學(xué)的語(yǔ)言特質(zhì)，以此來(lái)探討其詩(shī)性品質(zhì)，進(jìn)而從語(yǔ)言的“微觀研究”和兒童文學(xué)走向的“宏觀研究”融合起來(lái)，以凸顯中國(guó)兒童文學(xué)的現(xiàn)代質(zhì)地；三是有助于通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言統(tǒng)攝中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展過(guò)程諸多本源性的議題，既回到歷史，又跳出歷史。從語(yǔ)言形式、藝術(shù)的角度思考“如何講述中國(guó)故事”，推動(dòng)中國(guó)兒童文學(xué)的“中國(guó)性”與“民族性”實(shí)踐，為當(dāng)下的兒童文學(xué)創(chuàng)作與批評(píng)、生產(chǎn)與消費(fèi)提供理論資源。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言研究今后發(fā)展的方向在哪里？

吳翔宇：中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言研究一方面要深植于“兒童文學(xué)”本體結(jié)構(gòu)中，又要思考特定歷史語(yǔ)境對(duì)于語(yǔ)言的塑形作用，同時(shí)思考語(yǔ)言對(duì)于語(yǔ)境的反作用。在百年中國(guó)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境下，要立足中國(guó)兒童文學(xué)與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)同向發(fā)展的結(jié)構(gòu)，從兩者一體化的關(guān)系中確立中國(guó)兒童文學(xué)語(yǔ)言的主體性。今后的相關(guān)研究應(yīng)關(guān)注學(xué)科化、學(xué)術(shù)化等前沿問(wèn)題，在“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”等層面探究中國(guó)兒童文學(xué)的語(yǔ)言形象，為推動(dòng)中外文化交流和中國(guó)自主知識(shí)體系的建構(gòu)提供兒童文學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。