中國作家協(xié)會(huì)主管

第一次遇見《蘋果花開》，撲面而來的溫馨氣息和生活韻味便讓我們眼前一亮，故事更是引人入勝，我們一口氣便讀完了。選題立項(xiàng)的過程格外順利，看過這部作品的每個(gè)人都被里面立體豐滿的人物和扣人心弦的情節(jié)深深打動(dòng)。好作品，總有撫慰人心的力量。

編輯過程中，劉華老師數(shù)次和我們談到《蘋果花開》背后的故事。比如她過去在農(nóng)村果園里的經(jīng)歷，還有曾經(jīng)的中學(xué)教育生涯。那些有趣的鄉(xiāng)村生活細(xì)節(jié)，是今天的城市孩子難以體會(huì)到的，而她對孩子的熱愛、對他們健康成長的期盼，在讓我們感動(dòng)之余，更勉勵(lì)我們一定要將這份深情通過編輯工作傳遞出去。

《蘋果花開》的故事發(fā)生在當(dāng)代城鄉(xiāng)普通家庭，乍一讀似乎很“淡”：小說主角是一個(gè)成績一般、背景普通的孩子，正如現(xiàn)實(shí)中無數(shù)普通的孩子一樣。小說故事，無論是孩子惹出禍?zhǔn)潞螅瑥奶颖艿匠砷L，還是幾個(gè)家庭之間的恩怨糾葛，似乎也都是我們?nèi)粘Ｉ钪卸炷茉數(shù)氖录@得毫不“新鮮”。但我們想，正是這種“淡”，呈現(xiàn)出它的普遍性以及需要關(guān)注的迫切性，從而賦予了《蘋果花開》在今天特別的價(jià)值。社會(huì)發(fā)展過程中，孩子與家庭遭遇的逆境，于他人意義或許各不相同，但于個(gè)體肯定如大山般沉重。《蘋果花開》從煙火人間中截取了一段喜怒哀樂，在無數(shù)孩子中找到了遭遇麻煩的青陽。少年的經(jīng)歷勾勒出一幅社會(huì)生活的畫卷，幾個(gè)家庭就像我們的鄰里親朋。通過書中故事，《蘋果花開》祝福孩子健康成長，贊美和諧人際關(guān)系，呼吁全社會(huì)關(guān)注。可貴的是，在這個(gè)仿佛不久前才發(fā)生在我們身邊的故事中，這種祝福和呼吁顯得如此合理而可及。生活中固然有丑陋和不幸，但美好與善良更是我們的追求，正如古代智者鄯卷所說：善良是天地間一切智慧、一切道德的靈魂。《蘋果花開》用一個(gè)普通孩子的故事告訴大小讀者，摒棄偏狹與膽怯，迎向愛與勇氣，才是生活的正道。

劉華老師的文字流暢、優(yōu)美，在編校過程中，我們屢屢被她精心設(shè)計(jì)的情節(jié)和精準(zhǔn)生動(dòng)的用詞深深震撼。她將三個(gè)家庭的故事一線串聯(lián)，情節(jié)發(fā)展合情合理、水到渠成，濃烈情感自然生發(fā)。許多看似不經(jīng)意的表達(dá)，其實(shí)皆是她的精心雕琢，遣詞造句恰到好處，字里行間極具意境。

在設(shè)計(jì)圖書的過程中，我們也盡量強(qiáng)化這一特點(diǎn)，無論是封面、插圖還是設(shè)計(jì)，都彰顯了別致的意境美。尤其是封面，我們邀請了著名畫家葉露盈進(jìn)行創(chuàng)作，除了少年的形象外，既有白色的蘋果花，也有紅色的蘋果，不僅生動(dòng)體現(xiàn)了從花到果的成長過程，也隱喻了少年的成長，側(cè)重于表達(dá)圖書的意境，兼顧童真童趣、活潑明亮和經(jīng)典雅致的特點(diǎn)，具有故事感和想象空間。書里的插圖和設(shè)計(jì)也都和文字內(nèi)容相得益彰，令讀者閱讀時(shí)自然而然地沉浸其中，受到美的熏陶。

閱讀一部好的文學(xué)作品，就是和故事中的人物一起成長。編輯，何嘗不是呢？感謝這段和《蘋果花開》同行的旅程帶給我們的感動(dòng)和成長，也希望這本書能夠受到小讀者的喜愛，將這份感動(dòng)和成長傳遞出去，讓更多人體悟到文字的力量和生活的美好，獲得前行的力量。