根據(jù)文學(xué)作品改編的舞臺(tái)劇如何凝萃原著精華、引發(fā)觀眾共鳴，是極具挑戰(zhàn)的工作。由南通·通州“童聲里的中國”少兒藝術(shù)創(chuàng)研活動(dòng)基地與江蘇省兒童藝術(shù)劇院聯(lián)合出品的兒童劇《草房子》就是這樣一部吸引了筆者目光的對文學(xué)原著改編堪稱自然、成功的舞臺(tái)劇作品。

曹文軒的長篇小說《草房子》共有9章，講述了鄉(xiāng)土田園“油麻地”禿鶴、紙?jiān)隆⑶卮竽棠獭兹浮⒍判】怠⒓?xì)馬、桑桑等孩子和老師的故事。兒童劇《草房子》則選取了3個(gè)人物故事：“禿鶴不是一只鶴”（禿鶴參加匯操和排戲的起伏）、“沉默的大紅門”（杜小康家道中落后的努力）、“天空的花環(huán)”（桑桑生病后的沮喪和父親的堅(jiān)持），將原著小說的精髓以舞臺(tái)藝術(shù)的方式充分呈現(xiàn)出來。曹文軒的小說文字是古典優(yōu)雅的，作品第一章“禿鶴”的第一句話這樣寫道：“禿鶴與桑桑從一年級開始，一直到六年級，都是同班同學(xué)。”整個(gè)作品如“屏風(fēng)”般依次展現(xiàn)了生活在油麻地的人們的生活經(jīng)歷，由此折射出人物的生命悲欣和精神品質(zhì)。

兒童劇《草房子》則采用了“倒敘”的方式。一開場是桑桑將隨著調(diào)任到其他學(xué)校當(dāng)校長的爸爸離開油麻地小學(xué)。他戀戀不舍地回望舞臺(tái)中央，舞臺(tái)的敘事結(jié)構(gòu)隨即采用了同場“再現(xiàn)”的方式，讓桑桑的凝望迅速穿回到曾經(jīng)和同學(xué)們親密無間的嬉戲玩耍中。桑校長提出了全體學(xué)生要以學(xué)校榮譽(yù)為頭等大事的要求，甚至婉拒了“瘌痢頭”的陸鶴（綽號“禿鶴”）參加匯操的請求。盡管禿鶴最終獲得校長特批參加匯操表演，但是桑桑等小伙伴們“擊鼓傳花”式拋擲帽子的戲弄徹底惹怒了禿鶴，他在匯報(bào)表演時(shí)大鬧現(xiàn)場，也因此進(jìn)一步加深了和同學(xué)間的隔閡，直到他毛遂自薦飾演“楊大禿瓢”，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，這隔閡也渙然冰消。整個(gè)劇作情節(jié)與原著基本一致，但又在“像與不像”之間巧妙轉(zhuǎn)換。比如原著中禿鶴在演出成功后躲到水碼頭一個(gè)人痛哭，而劇中讓所有同學(xué)喜極而泣、彼此和解。這樣的處理，能夠最大化地釋放舞臺(tái)劇的表現(xiàn)力，更具有爆發(fā)力、感染力。

總體來看，該劇的故事銜接自然，同時(shí)又將原著中的精彩片段做了更具舞臺(tái)表現(xiàn)力的改編。如家境富裕的杜小康騎著嶄新閃亮的自行車出場，而桑桑在另一個(gè)聚光燈下獨(dú)白，表達(dá)他的嫉妒；又如孩子們在不同閃現(xiàn)的聚光燈下商量著選誰做班長，等到唱票的時(shí)候，燈光隨著唱票的節(jié)奏閃動(dòng)，桑桑的面部表情、情緒化的肢體動(dòng)作也隨之發(fā)生變化。此時(shí)還出現(xiàn)了戲劇性的一幕：桑桑和杜小康票數(shù)一樣，最后也是最關(guān)鍵的一票是紙?jiān)峦督o了杜小康；而在原著中是杜小康落選了。當(dāng)然舞臺(tái)劇最集中表現(xiàn)的是杜小康家道中落后的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。他先是陪著父親去遙遠(yuǎn)的湖泊放養(yǎng)鴨子，將鴨子喚作“桑桑”等同學(xué)的名字，指揮著“桑桑”（鴨子）們排隊(duì)型、上課……從中令觀眾感受到悲憫中的幽默、幽默中的悲憫。在鴨群傾覆后，他將僅有的一籃雙黃蛋送給了桑桑，從此開始擺攤賣貨。杜小康從嬌生慣養(yǎng)的孩子，蛻變?yōu)橛赂摇⑴Φ募抑兄髁Α＞o接著，桑校長發(fā)現(xiàn)桑桑竟然“偷”了獲獎(jiǎng)得來的筆記本，盛怒之下揍了桑桑，卻引來了桑桑脖子劇烈的疼痛。原著中桑桑“偷”本子是出于自己的需要，而在舞臺(tái)劇中是為了送給杜小康。此后，一心工作的校長爸爸走上了帶著桑桑四處求醫(yī)問藥的征途。劇中，他們前后三次看病的心情、狀態(tài)有著巨大差異。第一次桑校長安慰著惶恐的眾人，而桑桑享受著被愛和關(guān)心包圍的感覺。第二次桑校長得知是不治之癥后，一夜白頭，桑桑也驚恐地問著自己會(huì)不會(huì)死去，只有瘦弱的溫幼菊老師站出來，安撫著絕望的父子。第三次桑校長終于尋來了診治鼠瘡的秘方，而溫老師一邊講述著奶奶守護(hù)著年幼多病的自己長大，一邊為桑桑熬制七天的藥劑。當(dāng)桑桑病愈時(shí)，眾人的歡欣鼓舞被“定格”了，時(shí)間再次回到了桑桑即將隨家人離開油麻地的那個(gè)“原點(diǎn)”。這是舞臺(tái)劇巧妙的、精心的閉環(huán)式設(shè)計(jì)，讓《草房子》的故事獲得一種致敬童年的雋永氣韻。

作為一臺(tái)出色的兒童劇，《草房子》中綜合運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。桑桑用旁白強(qiáng)調(diào)了“陸鶴是油麻地最英俊的孩子”“杜小康是油麻地最有出息的孩子”；紙?jiān)掠锚?dú)白講述著她對桑桑、杜小康競爭關(guān)系的糾結(jié)；溫幼菊用獨(dú)白講述了“生命”的意義；尤其是紙?jiān)潞蜏赜拙盏莫?dú)白，均是小說原著中的經(jīng)典話語，通過兩位演員聲情并茂的表達(dá)，使原著中的經(jīng)典片段得以濃墨重彩地呈現(xiàn)。與此同時(shí)，該劇的配樂、演唱、舞蹈、燈光等，都熨帖在情節(jié)和情緒表達(dá)中。3個(gè)主題都有不同的童謠式插曲，朗朗上口、韻味悠長。燈光隨著情節(jié)和人物情緒而變換色彩、閃動(dòng)節(jié)奏、聚焦位置。舞蹈讓孩子們彼此原諒、相擁而泣，杜小康野外放鴨的苦中作樂、桑桑病重的惶恐無助等都獲得藝術(shù)性的升華。舞臺(tái)上不斷采用“定格”的方式，讓即將離開草房子的桑桑“出入”于自己的童年中，產(chǎn)生了戲中戲、景中景、情中情的多元效果。

當(dāng)然，作為舞臺(tái)劇的《草房子》又是簡樸、緊湊的，因?yàn)槿w劇組成員的目的不是宏大奢華的再現(xiàn)，而是能夠用最精準(zhǔn)高效的方式再現(xiàn)。希望能讓小說《草房子》以舞臺(tái)劇的形式走進(jìn)無數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校，這也是無數(shù)熱愛《草房子》的讀者的共同心愿。

（作者系江蘇省第二師范學(xué)院教授）