中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

在我國(guó)迎來(lái)碳達(dá)峰碳中和重大宣示三周年之際，長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、長(zhǎng)江少年兒童出版社推出了《漫畫(huà)碳中和——孩子需要了解的未來(lái)變革》。該書(shū)以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)形式，講述了碳中和相關(guān)知識(shí)，力求提升青少年綠色低碳理念、素養(yǎng)、行為與習(xí)慣，增強(qiáng)相關(guān)科學(xué)知識(shí)與技能，幫助青少年能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的零碳時(shí)代。優(yōu)秀出版物必定緊扣人民之需，回應(yīng)時(shí)代之思。雙碳素質(zhì)教育需從孩子抓起，該書(shū)也是2022年11月教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》后的回響。該書(shū)在2022年入選湖北省主題出版重點(diǎn)選題，甫一出版便入選2023年5月“中國(guó)好書(shū)”、第十九期“新華薦書(shū)”推薦書(shū)目。

“層層剝筍”：以多學(xué)科視野繪就雙碳教育知識(shí)圖譜

“碳中和”是復(fù)雜的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技問(wèn)題，涉及氣候科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)、地球科學(xué)、生態(tài)學(xué)、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。面向兒童傳播雙碳知識(shí)，首先面臨的是如何將如此龐雜的多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)分門別類，使之符合兒童的接受邏輯。《漫畫(huà)碳中和——孩子需要了解的未來(lái)變革》全書(shū)分為七章，頗似中世紀(jì)民間文學(xué)中普遍流行的框架結(jié)構(gòu)。每章主體由看似零散的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題組成，章節(jié)末尾均放置了“思維導(dǎo)圖”將本章的知識(shí)點(diǎn)形成體系化、圖譜化鏈接，如此，依循“現(xiàn)象—原因—對(duì)策”的邏輯線索，由表及里切入對(duì)碳中和話題的探討：第一章點(diǎn)明地球正在經(jīng)歷氣候變化；第二章指出碳是引發(fā)氣候變化的根本原因；第三章至第六章回歸到人類社會(huì)的應(yīng)對(duì)層面，并辟專章梳理常見(jiàn)的認(rèn)知誤區(qū)；末章則對(duì)碳中和的未來(lái)進(jìn)行了展望。七大模塊以多層次、全方位的知識(shí)圖譜將兒童的知識(shí)、能力、思維三者相互連接，循序漸進(jìn)塑造兒童的邏輯思維。具體到每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，亦能看出抽絲剝繭、層層深入的演進(jìn)脈絡(luò)。

“給竹筍加點(diǎn)料”：漫畫(huà)+趣梗傳播雙碳知識(shí)

倘若把科普書(shū)的創(chuàng)作比作菜肴烹飪，那么邏輯框架好比炒菜步驟，知識(shí)體系像是食材，而表達(dá)方式則是烹飪菜肴的調(diào)料和水火。《漫畫(huà)碳中和——孩子需要了解的未來(lái)變革》的“調(diào)料和水火”可謂趣字當(dāng)頭，水火相宜。書(shū)中設(shè)計(jì)了一系列“紅孩兒為什么開(kāi)始穿棉襖了”“北極熊為什么沒(méi)有家了”“豬的減肥秘訣是什么”“牛放屁為什么會(huì)排放甲烷”等兒童感興趣的題眼，以漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)微段子情境，形象生動(dòng)地帶出雙碳知識(shí)，加深了兒童對(duì)雙碳知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容的理解應(yīng)用，很好地體現(xiàn)了兒童視角。

全書(shū)共設(shè)計(jì)約60個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一組漫畫(huà)。根據(jù)漫畫(huà)傳播的科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，大體可分為兩類。一類基于已發(fā)生的現(xiàn)實(shí)闡明機(jī)理，這類漫畫(huà)占據(jù)了書(shū)中的主體部分。另一類是根據(jù)現(xiàn)實(shí)推演出來(lái)的“近未來(lái)預(yù)警”式漫畫(huà)，如《北極熊為什么沒(méi)有家了》《地球會(huì)發(fā)生新一輪的生物大滅絕嗎》《凍土里的病原體會(huì)不會(huì)跑出來(lái)》等，即是根據(jù)正在發(fā)生的氣候變化想象出來(lái)的北極熊無(wú)家可歸，部分昆蟲(chóng)、植物、脊椎動(dòng)物走向滅絕以及凍土中的病原體復(fù)活的可能。碳中和主題原本就是面向未來(lái)的前瞻式話題，因此，這類想象式預(yù)警也成為了該書(shū)亮點(diǎn)。

從漫畫(huà)創(chuàng)作手法來(lái)看，該書(shū)運(yùn)用了大量比喻、夸張、象征、擬人、寓意手法。如作品將兒童習(xí)見(jiàn)的形象白骨精、紅孩兒化用為創(chuàng)作元素，超越了對(duì)客觀原型的模仿。在漫畫(huà)創(chuàng)作中，臉部的造型往往用幾根簡(jiǎn)單的線條即可繪就，而要表現(xiàn)人物內(nèi)在、細(xì)膩、微妙的感情變化則更考驗(yàn)繪者的表現(xiàn)力。我們看到繪者對(duì)地球的造型生動(dòng)活潑，臉部的神態(tài)更是充滿變化，饒富情趣。原本是人類特有的豐富表情，通過(guò)夸張、強(qiáng)化和個(gè)性化的再創(chuàng)造，嫁接到了造型萌萌的地球身上，增添了無(wú)窮活力和生趣。

由上可見(jiàn)，該書(shū)將兒童視角作為一種貫穿始終的敘述策略，漫畫(huà)中的角色形象、表現(xiàn)形式和色彩表現(xiàn)均從兒童的視覺(jué)心理著手；漫畫(huà)配文語(yǔ)言也較為活潑有趣，擺脫了說(shuō)教式科普，較好地契合了兒童接受特點(diǎn)。此外，書(shū)中還采用了大量扎實(shí)詳盡的數(shù)據(jù)作支撐，輔以坐標(biāo)軸等作圖示說(shuō)明；書(shū)末附上了大量中外參考文獻(xiàn)；該書(shū)特設(shè)科學(xué)顧問(wèn)、科學(xué)審校團(tuán)隊(duì)提供智力支持，有效地保證了創(chuàng)作的科學(xué)性。

對(duì)于廣大青少年而言，碳中和已成為在未來(lái)數(shù)十年成長(zhǎng)中無(wú)法忽略的認(rèn)知及文化構(gòu)成部分。該書(shū)著眼“未來(lái)”，圍繞雙碳知識(shí)點(diǎn)鋪衍架設(shè)，以歡快基調(diào)和單純的漫畫(huà)講述方式，厚植綠色發(fā)展理念，傳播生態(tài)主義價(jià)值觀，或可作為青少年“雙碳”教育的科普范本。