進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，主題出版已經(jīng)成為我國(guó)出版領(lǐng)域的重要組成部分，形成一股強(qiáng)勁的出版潮流。創(chuàng)作界、出版界從來(lái)都是把主題出版作為社會(huì)責(zé)任高度重視，我們切實(shí)感受到了主題出版這股東風(fēng)，對(duì)出版社包括作者個(gè)人品牌建設(shè)和市場(chǎng)培育的強(qiáng)大推動(dòng)力。出版界在策劃主題出版物方面從短期之作向長(zhǎng)遠(yuǎn)布局轉(zhuǎn)變，逐漸告別臨時(shí)趕節(jié)點(diǎn)式的出版策略，開(kāi)始向縱深挖掘，向深耕戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。同時(shí)，創(chuàng)作始終是傳播過(guò)程的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)作者艱苦構(gòu)思并運(yùn)用技巧與方法創(chuàng)作而成的作品是出版活動(dòng)的根基，因此，越來(lái)越多的創(chuàng)作者和研究者，開(kāi)始從源頭思考新時(shí)代主題出版的創(chuàng)造性講述和創(chuàng)新性表達(dá)。

事實(shí)上，就少兒出版而言，更需要回答“少兒主題出版”寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的重要命題。因?yàn)樯倌陜和x者是最沒(méi)有耐心也最為感性的閱讀群體，要達(dá)成真正的對(duì)話(huà)，創(chuàng)作者需要采取特定的創(chuàng)作方式，以達(dá)成“理想的交流語(yǔ)境”。唯有如此，少年兒童才能認(rèn)真傾聽(tīng)、用心感受創(chuàng)作者所講述的獨(dú)特感悟。

欣見(jiàn)新時(shí)代中國(guó)童書(shū)出版，跨越了校園生活、家庭生活、成長(zhǎng)題材的藩籬，越來(lái)越多的主旋律敘事，納入到了中國(guó)少兒出版的選題計(jì)劃和出版內(nèi)容中。主題出版往往關(guān)涉國(guó)家、民族、發(fā)展等重大話(huà)語(yǔ)，展現(xiàn)了國(guó)家、民族波瀾壯闊的發(fā)展歷程，包含崇高、啟蒙、理想等深度精神價(jià)值。事實(shí)上，在重大的時(shí)代演進(jìn)、社會(huì)轉(zhuǎn)型、歷史變革的重要關(guān)頭，個(gè)體，包括少年兒童的命運(yùn)是與這些重要的歷史進(jìn)程息息關(guān)聯(lián)的。

一直以來(lái)，少兒主題出版孜孜探索更具溫度的文學(xué)性、人文性表達(dá)，更為可感可染的創(chuàng)作形式和出版方式，更加開(kāi)放、多元的圖書(shū)主題、題材和呈現(xiàn)方式。比如，兒童文學(xué)的主題表達(dá)書(shū)寫(xiě)，時(shí)代楷模和英雄人物的傳記書(shū)寫(xiě)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性表達(dá)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的普及讀物聚焦，等等。

“新時(shí)代講給少年聽(tīng)”系列由著名黨史研究專(zhuān)家王炳林主編，北京師范大學(xué)中共黨史黨建研究院的5位教授和3位副教授撰寫(xiě)，是“大家寫(xiě)小書(shū)”在少兒主題出版領(lǐng)域的一次成功嘗試。同時(shí)，“新時(shí)代講給少年聽(tīng)”在嘗試一種全新的少兒主題出版的創(chuàng)作形式和出版方式，是一種成體系建構(gòu)的、理論讀物的少兒出版表達(dá)，突破了思政讀本偏重理論闡述的傳統(tǒng)寫(xiě)法，實(shí)現(xiàn)了重大題材的創(chuàng)造性講述，不僅是少兒主題讀物、也是主題讀物的重要收獲。

著者深知，雖然理論是抽象的，但往往可以通過(guò)人物和故事，將其具象化。于是，作者以其敘事能力、舉重若輕的理論概括能力，和少年們貼心交談，講好了兼具故事性、現(xiàn)場(chǎng)感和思想性表達(dá)的新時(shí)代故事，以通俗易懂、可感可染的方式，表現(xiàn)抽象的理論主題，表達(dá)了宏大的主題論述。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。一個(gè)宏大時(shí)代是包羅萬(wàn)象的，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生、理論、制度、科技、外交、軍事……如何條分縷析、提綱挈領(lǐng)地講清楚新時(shí)代的火熱實(shí)踐和理論淵源，并在此基礎(chǔ)上形成新時(shí)代發(fā)展理論體系，根據(jù)筆者的目力所及，可能到目前為止，理論界也沒(méi)有作出具有共識(shí)性的回答。

“新時(shí)代講給少年聽(tīng)”系列實(shí)現(xiàn)了對(duì)新時(shí)代發(fā)展理論的梳理總結(jié)，《飄揚(yáng)的黨旗》《美麗的中國(guó)》《大國(guó)的擔(dān)當(dāng)》《人民的江山》《創(chuàng)新的力量》《飛揚(yáng)的夢(mèng)想》《共同的富裕》《文化的自信》，全面、系統(tǒng)總結(jié)了新時(shí)代的歷史性變革和理論支撐，也為其后新時(shí)代發(fā)展理論的系統(tǒng)研究建構(gòu)提供了一個(gè)前提性的模本。

如前所述，少年兒童讀者是最為感性的閱讀群體，要達(dá)成真正的對(duì)話(huà)，創(chuàng)作者需要采取特定的創(chuàng)作方式，以達(dá)成“理想的交流語(yǔ)境”。該系列提供的文本思考是，少兒理論讀物、少兒主題讀物需要根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用他們聽(tīng)得懂、記得住的語(yǔ)言和生動(dòng)、形象、直觀(guān)的講述方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。唯有如此，少年兒童才能認(rèn)真傾聽(tīng)、用心感受創(chuàng)作者所講述的獨(dú)特感悟。

少年兒童閱讀的本質(zhì)，與他們的思維特點(diǎn)、感受世界的方式以及審美意識(shí)是分不開(kāi)的。兒童長(zhǎng)期處于注意、感知和記憶的階段，主觀(guān)感受體驗(yàn)著這個(gè)世界，感性思維強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)、形象思維強(qiáng)于抽象思維。當(dāng)然，少年期會(huì)完成從具體形象思維向邏輯抽象思維的過(guò)渡，社會(huì)性實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

兒童的年齡特征決定了他們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)故事的渴望和重視。叢書(shū)在這一點(diǎn)上進(jìn)行了孜孜不倦的努力，比如《飄揚(yáng)的黨旗》中開(kāi)篇的半條被子的故事，讓人印象深刻。同時(shí)，富畫(huà)面感的場(chǎng)景塑造，盡力展現(xiàn)文本的動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面的豐富感。叢書(shū)注意構(gòu)建一幅幅可視的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，將少年讀者拉進(jìn)作者創(chuàng)造的作品世界中，有很強(qiáng)的感染力，比如《飛揚(yáng)的夢(mèng)想》中，阿克蘇小伙米爾扎提直播帶貨的現(xiàn)場(chǎng)描述、“航母style”的現(xiàn)場(chǎng)描述等，鮮活動(dòng)人。

大量專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和隨之而來(lái)的閱讀新鮮感，符合兒童追求新鮮、變化的審美心理，并滿(mǎn)足他們好奇心濃重的閱讀趣味。全彩印刷、圖文結(jié)合，活潑的版式，字號(hào)的大小，都充分尊重了少年兒童的閱讀喜好，更體現(xiàn)了出版方的用心。