新文科建設(shè)勃興于新時代，是對傳統(tǒng)文科的革故鼎新。要著力于經(jīng)世致用的理念，以方法創(chuàng)新為先導(dǎo)，以學科體系建設(shè)為核心，借助媒介融合和技術(shù)賦能，促進文科發(fā)展；要以文、史、哲為基礎(chǔ)，將文學對其他學科的基礎(chǔ)意義作為切入點，突出彰顯全文科大視野，做好以“文學”為核心的“文學+”；要科學區(qū)隔學科場域，精耕細作間性研究，對相近學科和理、工、農(nóng)、醫(yī)等學科群組實施優(yōu)化組合，集約共享。

學科場域的間性意義

基于范式考慮，筆者擬提出一個“全文科”的“三元結(jié)構(gòu)”概念，這個想法是在區(qū)塊分割和學科場域的基礎(chǔ)上提出來的，充分顧及和體現(xiàn)了學科傳承、間性、融合、拓展、由核及表、由表及核的理念和思路。

人作為社會與自然的主體，在自然科學中的主體位置與客體位置都比較明晰。人文社會科學則不然，人文社會科學以社會為工廠，把從事社會工作的人和生活中的人作為研究對象，但同時人又是認識和研究客體的主體。因此，人在人文社會科學研究中處于主客體交互的矛盾中，較之自然科學顯得更為復(fù)雜。正是基于這樣的考慮，全文科的思路實際上是建構(gòu)一個學科群組，在這個群組里有一個“本元”內(nèi)核。舍此，全文科就成了無源之水、無本之木。在全文科的群組架構(gòu)中，內(nèi)核應(yīng)該是簡約的、明確的、共享的且所涉及學科內(nèi)容具有不可替代性，同時所選學科和相鄰學科均應(yīng)具有很好的自洽性和外延性。

1． 內(nèi)核：文學、歷史、哲學等

文、史、哲歷來為我國教育工作者和專家學者重視，是中國傳統(tǒng)哲學社會科學學科之本。以文、史、哲為基礎(chǔ)，馬克思主義為價值引領(lǐng)方向，把數(shù)學、外語、數(shù)字人文和融媒體技術(shù)作為方法論和工具，形成一個要素齊全、缺一不可的內(nèi)核。

2． 亞內(nèi)核：人文科學

亞內(nèi)核是對內(nèi)核的外延，即人文學科所包含的內(nèi)容。這部分是文、史、哲的拓展版，是人文學科的全部基礎(chǔ)和要義所在。

3． 外延環(huán)：社會科學

人文科學再向外拓展就是社會科學，人文科學和社會科學具有與生俱來的融洽性。內(nèi)核與人文科學、社會科學一起構(gòu)成一個大的外延環(huán)，再向外拓展就把綜合學科及其他關(guān)聯(lián)學科融為了一體。

4． 全文科：綜合學科及其他關(guān)聯(lián)學科

全文科的理念，就是把內(nèi)核、亞內(nèi)核、外延環(huán)和其他綜合學科及相關(guān)學科都集納在一個大集合里。在這個大集合里尤其強調(diào)包括管理學中的管理科學與工程、農(nóng)林經(jīng)濟管理，軍事學中的軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學、軍事管理學等，工程綜合類的信息與通信工程、系統(tǒng)科學、科學技術(shù)史、環(huán)境科學與工程、安全科學與工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學、中醫(yī)學、中藥學，以及新增加的“交叉學科”等，這些都與人文社會科學息息相關(guān)。

全文科結(jié)構(gòu)的理念，充分彰顯了學科群組交叉融合、相得益彰的特色。

在“學科場域”視野下，學科“間性”處于很重要的位置。“間性研究”原本是文藝美學中的觀念和方法，主要涉及學科間性、文化間性、主體間性與文本間性。間性研究著力于四者之間的綜合性、跨越性、交叉性和開放性等關(guān)系。新文科的間性研究主要是“學科間性”，學科間性是“學科場域”的基礎(chǔ)內(nèi)容。

新文科建設(shè)要突出“文、史、哲”的基礎(chǔ)意義

新文科建設(shè)，要突出文、史、哲對其他學科建設(shè)的基礎(chǔ)意義。在文、史、哲中，“文”是重中之重。

人文社會學科，文化是源，“文”是學科源流之魂，即使是自然科學，也不能脫離“文”的滋養(yǎng)。新文科建設(shè)要彰顯人文在學科建設(shè)中的價值引領(lǐng)作用。

“文”在文、史、哲中居于核心位置。在“文”里面，語言極為重要。“言之無文，行之不遠”，在新文科教育體系建設(shè)中，必須讓學生在分析問題能力、與人溝通能力和寫作能力三方面打牢底子，尤其是寫作本領(lǐng)。在新文科建設(shè)中，尤其要重視寫作在理、工、農(nóng)、醫(yī)等學科建設(shè)中的重要作用和基礎(chǔ)意義。

新文科的建設(shè)路徑

新文科建設(shè)的目標要求，是建成一個以精品課為核心、創(chuàng)新方法為突破口、評價體系為保證的與時俱進的學科體系和課程體系。特別是在學科設(shè)置、學科內(nèi)涵、學科體系、學科評價等方面，要狠抓方法創(chuàng)新，處理好固本與創(chuàng)新、內(nèi)涵與外延、效果與評價的有機統(tǒng)一關(guān)系。

1． 新文科建設(shè)要立足于做好以“文”為核心的“文學+”

新文科建設(shè)要從中國實際出發(fā)，洞察時代大勢，把握歷史主動，艱辛探索，努力做好以文學為核心的“文學+”。

新文科建設(shè)尤其是文學學科建設(shè)，要做好國別研究和區(qū)域文化研究。一方面，以文化為切入點，把世界范圍內(nèi)的文化圈研究作為重中之重。通過文化研究，讓中國了解世界，讓世界了解中國，講好中國和世界故事。這樣一種講故事的方式，應(yīng)該是平等的、相互的。另一方面，要做好中國傳統(tǒng)文化和區(qū)域文化研究。在教學、科研、育人中厚植民族文化傳統(tǒng)。

要把語言智能研究做大做強。語言需求是重要的人類需求，與社會發(fā)展息息相關(guān)，伴隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化，尤其是人工智能的應(yīng)用與普及，語言智能愈加受到人們青睞。通過共享、融合，既能滿足語言學學科建設(shè)的需要，又能通過新技術(shù)開發(fā)滿足語言智能人才的需要，這是新文科建設(shè)與發(fā)展可遇而不可求的契機。此類基礎(chǔ)研究可與語言經(jīng)濟學、語言數(shù)據(jù)分析、語言心理學、哲學心理學等共享共贏，共同發(fā)展。

文學作為人文學科的基礎(chǔ)，要率先改革，尤其是在建構(gòu)理論體系、研究范式中，力爭在文史經(jīng)典與文化傳承、語言文化與國際傳播、都市文學與大眾審美、現(xiàn)代科技與人文精神、國際視野與文明對話、比較文學與文化借鑒等方面作出開拓性貢獻，力求建成具有濃郁中國特色的學科體系。

2． 新文科建設(shè)要建成一個以課程體系為核心的學科體系

課程建設(shè)始終是學科建設(shè)的核心和龍頭，不管什么樣的教育教學改革，最后都要落實到課程上，課程是最大的抓手。學科建設(shè)的所有理念都體現(xiàn)在課程建設(shè)上，課程是理念和思想的集中呈現(xiàn)。新文科的課程建設(shè)要突出人文育人，涵養(yǎng)人文素質(zhì)和家國情懷。

課程建設(shè)要以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，不僅在專業(yè)里面實現(xiàn)優(yōu)化組合，拓寬與其他專業(yè)的共享共建，還要在特色上下功夫，這是固本。學科融合不是簡單地疊加，融合是你中有我，我中有你，共享共贏。

3．以方法創(chuàng)新為突破口，走出一條方法創(chuàng)新之路

方法創(chuàng)新的最大特點是交叉融合，要在方法創(chuàng)新中實現(xiàn)交叉融合。在新文科建設(shè)中，對跨學科交叉協(xié)同要給予足夠重視。

伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，特別是近20年來的新媒體發(fā)展，有兩個趨勢值得注意：一是人文社會科學的“理”化趨勢和模型化趨勢，尤其是人文社會科學對數(shù)學的依賴，包括目前的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。二是愈來愈強烈的理工科類學科的“文”化趨勢，這方面最典型的例子莫過于信息論和控制論。在新文科建設(shè)中，人文社會科學需多向理工科借鑒，實現(xiàn)更大范圍的融合。人文社會科學著力于改變?nèi)说木裎幕匀豢茖W著力于改變?nèi)说奈镔|(zhì)文化，優(yōu)化生存環(huán)境，自然科學不能缺失人文社會科學的觀照，人文社會科學與自然科學的交叉互補，對新文科建設(shè)有極大推進作用和實踐意義。

4． 構(gòu)建一個科學公正、與時俱進的學科評價體系

評價機制直接關(guān)系學科建設(shè)健康發(fā)展。積極、科學的評價體系，對保證學科可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。新文科建設(shè)要戒除浮躁習氣，根據(jù)社會變化進行學科調(diào)整，建構(gòu)科學公正、與時俱進的學科評價體系。

建設(shè)新文科對推動我國人文社會科學創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建人文育才、經(jīng)世致用的哲學社會科學發(fā)展新格局，提升國家文化軟實力，具有非常重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。哲學社會科學工作者和教育者，應(yīng)該立時代之潮頭，積極為黨和人民述學立論，“從我國改革發(fā)展實踐中提出新觀點、構(gòu)建新理論，努力構(gòu)建中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術(shù)體系、話語體系”，擔負起歷史賦予我們的光榮使命。