中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

不少家長(zhǎng)都想讓孩子讀書(shū)、多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、養(yǎng)成好讀書(shū)的終身習(xí)慣，但常常不得其法。面對(duì)連篇累牘提供給孩子的閱讀內(nèi)容，也容易出現(xiàn)選擇困難，難以辨別是否真的適合自己的孩子，甚至不少人一不小心就把少兒不宜的書(shū)買(mǎi)回了家。稍稍留意，亦不難發(fā)現(xiàn)，前不久被曝光出來(lái)不適合孩子閱讀的一些書(shū)，在不少學(xué)校或者機(jī)構(gòu)推薦給孩子的書(shū)目中赫然在列。在這樣的情況下，該讓孩子讀什么，確實(shí)更加值得認(rèn)真研究。

在前不久一次讀書(shū)會(huì)上，聽(tīng)語(yǔ)文特級(jí)教師李家聲先生講閱讀，直如醍醐灌頂，有恍然洞開(kāi)之感，又有悠然心會(huì)、妙處難言之慨。

畢業(yè)于北京四中的李先生教過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，最終回到北京四中，多年潛心語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)成果突出，是北京市早年評(píng)出的語(yǔ)文特級(jí)教師之一。耄耋之年的李先生漢語(yǔ)言和傳統(tǒng)文化研究功底深厚，又博覽中外典籍，至今堅(jiān)持進(jìn)行漢字研究與教學(xué)，并熱心為小學(xué)生編選語(yǔ)文讀物。閱讀之于孩子人生的重要意義何在？李先生說(shuō)，閱讀、思考、交流，會(huì)使一個(gè)人進(jìn)步并強(qiáng)大。

孩子們應(yīng)該讀什么？李先生說(shuō)自己給學(xué)生選取閱讀內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是看其是否具備足夠的學(xué)習(xí)價(jià)值。學(xué)習(xí)價(jià)值的最高表現(xiàn)是推動(dòng)全面發(fā)展，提升人文精神、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新這六大核心素養(yǎng)。李先生提醒說(shuō)：孩子們時(shí)間有限，閱讀不好的東西還不如不讀。

挑選適合孩子閱讀的內(nèi)容，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是非常難做好的一件事。要做好面向大海只取一瓢的取舍，首先要有對(duì)浩如煙海的書(shū)籍和材料的博覽，其次還得有自身的語(yǔ)言文字功底和教育價(jià)值判斷，同時(shí)還得對(duì)閱讀者的成長(zhǎng)規(guī)律有清楚明白的把握。李先生介紹說(shuō)，中國(guó)1500多年前就有了《文選》，精選了有很高學(xué)習(xí)價(jià)值的文本，成為之后一千多年里中國(guó)讀書(shū)人的必讀“語(yǔ)文”書(shū)，唐代就有“《文選》爛，秀才半”的說(shuō)法。

李家聲先生在為小學(xué)生編寫(xiě)的閱讀材料中，選用了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的“王戎不取道旁李”的故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

為什么選擇這樣一篇文章，正是因?yàn)槠渚邆渥銐虻膶W(xué)習(xí)價(jià)值。李先生認(rèn)為，這篇短文文字簡(jiǎn)短，朗朗上口，淺顯易懂，有助于幫助孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)，領(lǐng)略母語(yǔ)的美好，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，這個(gè)故事還具有非常重要的學(xué)習(xí)價(jià)值：一是有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和智力，有助于引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、判斷是非，堅(jiān)持獨(dú)立思考；二是有助于孩子開(kāi)闊眼界，了解到一個(gè)1000多年前的“智慧兒童”是如何思考和判斷的，反思自己能學(xué)到什么。這樣的閱讀內(nèi)容，為孩子的成長(zhǎng)賦能，鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考、勇敢提出自己的判斷和見(jiàn)解。讓孩子在閱讀中一天天變得有目標(biāo)、有動(dòng)力、有興趣、有追求和愛(ài)好，這正是閱讀的目標(biāo)和追求。

李先生說(shuō)，選取傳統(tǒng)名篇《小兒飼鵲》，在于培養(yǎng)學(xué)生善良的心性和自我反省能力；選取白居易的《養(yǎng)竹記》是為了通過(guò)這篇托物言志的小文，培養(yǎng)孩子正直、謙虛的美德和節(jié)操，激發(fā)熱愛(ài)生活的審美力和豐富的情趣。

教育部義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)框架研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授郭華在讀書(shū)會(huì)上說(shuō)，好的文章讓人眼中有光，讓人無(wú)論生活在哪里，都可以“生活在別處”。好的文章以一當(dāng)十，讓孩子通過(guò)閱讀與最偉大的人物、最優(yōu)美的文章、最深刻的思想產(chǎn)生交流。李先生選文，在浩如煙海的文章典籍中淘掉沙子，留下金子。

郭華教授點(diǎn)評(píng)說(shuō)：新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，李先生選取的閱讀內(nèi)容就特別具備結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，比如，圍繞“聽(tīng)音樂(lè)”，李先生選取了朱自清聽(tīng)完中西音樂(lè)歌舞大會(huì)中的“中西絲竹合唱”后寫(xiě)的《歌聲》，又選了韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》、莊子的《痀僂承蜩》、季羨林的《坐忘》3篇文章來(lái)拓展。這4篇文章全是名篇，李先生把不同時(shí)代4位大家的文章放到一起，建構(gòu)成一個(gè)整體，形成螺旋上升的結(jié)構(gòu)，讓讀者體驗(yàn)了音樂(lè)在不同時(shí)代、不同場(chǎng)景帶來(lái)的相通相似的情感，又引發(fā)讀者思考高超的技藝、坐忘的境界是如何練成的，構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的情境，體現(xiàn)了教育性、發(fā)展性。讀完這4篇文章，孩子很容易建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不同的想象、感受和認(rèn)知，與古今人物一起欣賞、沉浸、“坐忘”。

李家聲先生說(shuō)：生命的寶貴就在于時(shí)光的寶貴，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)光是最寶貴的，一定要讓孩子們讀到真正好的經(jīng)典。好的閱讀內(nèi)容，要堅(jiān)持做到“一重、二抓、三保護(hù)、四有度”：堅(jiān)持重人文傳承和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)、抓實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和才氣，堅(jiān)持選取的內(nèi)容要有密度、有深度、有精度、有亮度。要精心挑選精品，內(nèi)容既要對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性也要有吸引力，讓孩子在閱讀中各種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，感受文字之美、人文之美、生活之美。

李先生說(shuō)：冰化了是什么？有的孩子說(shuō)是水，這沒(méi)錯(cuò)。但如果學(xué)生說(shuō)，冰化了，春天就要來(lái)了。這種回答不是更有才氣嗎？好的閱讀、好的教育就要注重保護(hù)好孩子的這種才氣。做家長(zhǎng)的、做教師的，更要學(xué)會(huì)保護(hù)這樣的才氣。

一定要讓孩子們讀到真正好的經(jīng)典，讀到“巨匠、大才、美德”的作品，讓孩子生發(fā)出向上向善的力量。這是多么富有價(jià)值和意義的偉大使命，又是多么不簡(jiǎn)單的一件事，聽(tīng)沉浸其中數(shù)十年的李家聲先生娓娓道來(lái)，聽(tīng)郭華教授等專家眼中有光、心有深思的點(diǎn)評(píng)，讀書(shū)會(huì)上的校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)們，思考著該給自己的孩子、讓自己的學(xué)生讀什么樣的文章、看什么樣的書(shū)、開(kāi)啟什么樣的人生，也“坐忘”了。