不少家長都想讓孩子讀書、多讀書、愛讀書、養(yǎng)成好讀書的終身習慣，但常常不得其法。面對連篇累牘提供給孩子的閱讀內(nèi)容，也容易出現(xiàn)選擇困難，難以辨別是否真的適合自己的孩子，甚至不少人一不小心就把少兒不宜的書買回了家。稍稍留意，亦不難發(fā)現(xiàn)，前不久被曝光出來不適合孩子閱讀的一些書，在不少學校或者機構(gòu)推薦給孩子的書目中赫然在列。在這樣的情況下，該讓孩子讀什么，確實更加值得認真研究。

在前不久一次讀書會上，聽語文特級教師李家聲先生講閱讀，直如醍醐灌頂，有恍然洞開之感，又有悠然心會、妙處難言之慨。

畢業(yè)于北京四中的李先生教過小學、中學、大學，最終回到北京四中，多年潛心語文教學，教學成果突出，是北京市早年評出的語文特級教師之一。耄耋之年的李先生漢語言和傳統(tǒng)文化研究功底深厚，又博覽中外典籍，至今堅持進行漢字研究與教學，并熱心為小學生編選語文讀物。閱讀之于孩子人生的重要意義何在？李先生說，閱讀、思考、交流，會使一個人進步并強大。

孩子們應該讀什么？李先生說自己給學生選取閱讀內(nèi)容的標準是看其是否具備足夠的學習價值。學習價值的最高表現(xiàn)是推動全面發(fā)展，提升人文精神、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新這六大核心素養(yǎng)。李先生提醒說：孩子們時間有限，閱讀不好的東西還不如不讀。

挑選適合孩子閱讀的內(nèi)容，看似簡單，其實是非常難做好的一件事。要做好面向大海只取一瓢的取舍，首先要有對浩如煙海的書籍和材料的博覽，其次還得有自身的語言文字功底和教育價值判斷，同時還得對閱讀者的成長規(guī)律有清楚明白的把握。李先生介紹說，中國1500多年前就有了《文選》，精選了有很高學習價值的文本，成為之后一千多年里中國讀書人的必讀“語文”書，唐代就有“《文選》爛，秀才半”的說法。

李家聲先生在為小學生編寫的閱讀材料中，選用了《世說新語》中的“王戎不取道旁李”的故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

為什么選擇這樣一篇文章，正是因為其具備足夠的學習價值。李先生認為，這篇短文文字簡短，朗朗上口，淺顯易懂，有助于幫助孩子學習母語，領略母語的美好，培養(yǎng)語感。同時，這個故事還具有非常重要的學習價值：一是有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和智力，有助于引導孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)事實、判斷是非，堅持獨立思考；二是有助于孩子開闊眼界，了解到一個1000多年前的“智慧兒童”是如何思考和判斷的，反思自己能學到什么。這樣的閱讀內(nèi)容，為孩子的成長賦能，鼓勵他們進行獨立思考、勇敢提出自己的判斷和見解。讓孩子在閱讀中一天天變得有目標、有動力、有興趣、有追求和愛好，這正是閱讀的目標和追求。

李先生說，選取傳統(tǒng)名篇《小兒飼鵲》，在于培養(yǎng)學生善良的心性和自我反省能力；選取白居易的《養(yǎng)竹記》是為了通過這篇托物言志的小文，培養(yǎng)孩子正直、謙虛的美德和節(jié)操，激發(fā)熱愛生活的審美力和豐富的情趣。

教育部義務教育課程標準框架研制組組長、北京師范大學教授郭華在讀書會上說，好的文章讓人眼中有光，讓人無論生活在哪里，都可以“生活在別處”。好的文章以一當十，讓孩子通過閱讀與最偉大的人物、最優(yōu)美的文章、最深刻的思想產(chǎn)生交流。李先生選文，在浩如煙海的文章典籍中淘掉沙子，留下金子。

郭華教授點評說：新的義務教育課程標準強調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，李先生選取的閱讀內(nèi)容就特別具備結(jié)構(gòu)化的特點，比如，圍繞“聽音樂”，李先生選取了朱自清聽完中西音樂歌舞大會中的“中西絲竹合唱”后寫的《歌聲》，又選了韓愈的《聽穎師彈琴》、莊子的《痀僂承蜩》、季羨林的《坐忘》3篇文章來拓展。這4篇文章全是名篇，李先生把不同時代4位大家的文章放到一起，建構(gòu)成一個整體，形成螺旋上升的結(jié)構(gòu)，讓讀者體驗了音樂在不同時代、不同場景帶來的相通相似的情感，又引發(fā)讀者思考高超的技藝、坐忘的境界是如何練成的，構(gòu)建了學生學習發(fā)生的情境，體現(xiàn)了教育性、發(fā)展性。讀完這4篇文章，孩子很容易建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不同的想象、感受和認知，與古今人物一起欣賞、沉浸、“坐忘”。

李家聲先生說：生命的寶貴就在于時光的寶貴，孩子的學習時光是最寶貴的，一定要讓孩子們讀到真正好的經(jīng)典。好的閱讀內(nèi)容，要堅持做到“一重、二抓、三保護、四有度”：堅持重人文傳承和學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持抓基礎、抓實踐能力培養(yǎng)，堅持保護學生的學習熱情、興趣和才氣，堅持選取的內(nèi)容要有密度、有深度、有精度、有亮度。要精心挑選精品，內(nèi)容既要對孩子有一定的挑戰(zhàn)性也要有吸引力，讓孩子在閱讀中各種感官都被調(diào)動起來，感受文字之美、人文之美、生活之美。

李先生說：冰化了是什么？有的孩子說是水，這沒錯。但如果學生說，冰化了，春天就要來了。這種回答不是更有才氣嗎？好的閱讀、好的教育就要注重保護好孩子的這種才氣。做家長的、做教師的，更要學會保護這樣的才氣。

一定要讓孩子們讀到真正好的經(jīng)典，讀到“巨匠、大才、美德”的作品，讓孩子生發(fā)出向上向善的力量。這是多么富有價值和意義的偉大使命，又是多么不簡單的一件事，聽沉浸其中數(shù)十年的李家聲先生娓娓道來，聽郭華教授等專家眼中有光、心有深思的點評，讀書會上的校長、教師和家長們，思考著該給自己的孩子、讓自己的學生讀什么樣的文章、看什么樣的書、開啟什么樣的人生，也“坐忘”了。