中國作家協(xié)會(huì)主管

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。處于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中，深刻認(rèn)識(shí)和把握教育在兩個(gè)大局中的先導(dǎo)地位，充分認(rèn)識(shí)教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)的重要地位，方能下好教育先手棋。

胸懷“國之大者”，始終同黨中央保持高度一致，是搞好一切工作的首要條件。對“國之大者”心中有數(shù)，時(shí)刻關(guān)注黨中央在關(guān)心什么、強(qiáng)調(diào)什么，深刻領(lǐng)會(huì)什么是黨和國家最重要的利益，什么是最需要堅(jiān)定維護(hù)的立場，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央各項(xiàng)決策部署，教育工作就有了明確的目標(biāo)和方向。

堅(jiān)持群眾路線的工作方法才能確保教育工作高質(zhì)量發(fā)展。把人民群眾的小事當(dāng)成自己的大事去辦，工作就會(huì)扎實(shí)有效。針對群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，更應(yīng)該緊盯不放，改到位、改徹底。更好回應(yīng)人民群眾新期待，不斷推動(dòng)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，堅(jiān)持下去，人民群眾的獲得感、幸福感就會(huì)得到持續(xù)提升。

當(dāng)前，國家發(fā)展任務(wù)重、矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)多。特別是各種重大現(xiàn)實(shí)問題，主流與支流、普遍與特殊、現(xiàn)象與本質(zhì)之間復(fù)雜而微妙。不斷掌握科學(xué)有效的工作方法，使教育更加適應(yīng)和支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“需求變量”，是教育工作者必備的基本功。教育工作是做人的工作，常拿政治的“望遠(yuǎn)鏡”“顯微鏡”“透視鏡”進(jìn)行觀察，增強(qiáng)政治警覺性和政治鑒別力，提高清醒明辨行為是非的能力，顯得格外重要。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、全球貿(mào)易中心和制造業(yè)中心，我國未來很長一段時(shí)間將處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的關(guān)鍵時(shí)期。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，需要加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。科技自立自強(qiáng)是決定發(fā)展驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)能力，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中很多“卡脖子”問題都需要通過科學(xué)技術(shù)解決。能否實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才是關(guān)鍵。如何培養(yǎng)一大批能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展是教育工作需要解決的時(shí)代命題。立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，面向未來扎實(shí)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，是教育系統(tǒng)黨員干部的重要任務(wù)。

黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著國民收入的不斷增長，人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求也不斷提高，如何促進(jìn)城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展，強(qiáng)化城鎮(zhèn)教育供給能力，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興，都是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。同時(shí)，隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，老齡人口基數(shù)增長和三孩生育政策實(shí)施都對教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和提前布局提出了更高要求。應(yīng)立足工作實(shí)際，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，發(fā)揮教育在解決社會(huì)矛盾中的獨(dú)特作用。

隨著社會(huì)主義建設(shè)的不斷推進(jìn)，我國教育的突出矛盾已從“有學(xué)上”變成“上好學(xué)”。然而，基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、城鄉(xiāng)教育資源不平衡、區(qū)域教育資源不平衡的局面還一定程度存在，高等教育整體質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家之間仍有不小的差距，職業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)吸引力仍有待提升。因此，我們必須提高政治站位、提升政治能力，立足社會(huì)轉(zhuǎn)型需要，立足社會(huì)主義初級階段基本國情，逐步破解教育的突出矛盾和問題，為教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者：龐加欣，系教育部國家教育行政學(xué)院干部教育研究中心助理研究員）