幾個月前讀到《金珠瑪米小扎西》，被這部書寫當(dāng)代中國戍邊軍人家國情懷和奉獻(xiàn)精神的作品打動，深感這是一部禮贊英雄、致敬英雄，深具時代意義、現(xiàn)實意義的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。

《金珠瑪米小扎西》講述的是藏族男孩小扎西在哨所一群可敬的金珠瑪米（當(dāng)?shù)匕傩諏θ嗣褡拥鼙挠H切稱謂）的影響下，經(jīng)過軍營的洗禮與磨礪，也成長為光榮的金珠瑪米的故事。作品對于各民族青少年了解西藏故事、西藏生活，具有重要意義。

首先，作品書寫了藏地軍民魚水情深。我本人幾次過去西藏，感嘆于藏區(qū)人民與解放軍之間的深厚情感，以及過上好生活的藏區(qū)人民，發(fā)自肺腑地對國家、對黨的那種真摯的熱愛。

作品剛開始，就展現(xiàn)出解放軍對人民百姓深切的關(guān)愛。比如，發(fā)現(xiàn)小扎西被埋在雪層和冰塊之中時，戰(zhàn)士們生怕動作太猛傷到孩子，又生怕速度太慢誤了施救。在刨開積雪時，林海平用力過猛，石頭戳掉了他左手食指的指甲。被救后，小扎西說道：“我不知道阿媽生我的日子，昨天你們救我的日子就是我的重生日。我把這一天定為我的生日，行嗎？”“我當(dāng)然是中國人啦，中國西藏人！”字里行間洋溢著對解放軍的感激和對祖國的熱愛。

小扎西從小就喜歡唱經(jīng)典歌曲《金珠瑪米亞古都》，如今金珠瑪米成為他的救命恩人，他感恩這群特殊的人，渴望成為其中的一員；在山體滑坡時，小扎西救了哨所兩名士兵，立了大功，他不要感謝，不要獎勵，唯一的愿望就是當(dāng)金珠瑪米。通過戍邊官兵的使命擔(dān)當(dāng)和小扎西的成長，小讀者能夠從中汲取堅強(qiáng)勇敢的精神和動力，培養(yǎng)堅毅頑強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臍赓|(zhì)。

作品真正扎根生活，為有源頭活水來。生活是一切文學(xué)藝術(shù)取之不盡、用之不竭的源泉。如同托爾斯泰所說：“藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗了的感情的傳達(dá)。”以少數(shù)民族生活為背景，又與軍旅生活有關(guān)的《金珠瑪米小扎西》，作品如此堅實，得益于曾有情十余年的軍旅經(jīng)歷，對西藏生活環(huán)境的熟稔，為創(chuàng)作積累了豐富的創(chuàng)作源泉與厚重素材，作品才顯示出生活細(xì)部的逼真精細(xì)，并奏響一曲雪域軍魂的英雄頌歌。

同時，作品開展國防教育，厚植家國情懷。作品剛開始時這樣寫道：“因為有許許多多像林海平他們一樣的邊防軍人，日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅守維護(hù)，界碑猶如一枚枚永不生繡的鉚釘，牢牢地釘在中國的國境線上，中國的版圖才安寧永固。”班長劉大強(qiáng)犧牲時，讀來令人蕩起回腸。在人生的最后時刻，劉大強(qiáng)高抬右臂，伸直手掌，向祖國、向人民、向戰(zhàn)友、向親人行了最后一個莊嚴(yán)的軍禮。戰(zhàn)友們執(zhí)行任務(wù)后，見證了劉大強(qiáng)最后的尊嚴(yán)：他的表情端莊安詳，而且他的嘴角微微上翹，露出最動人最寶貴的微笑。他告別四年兵齡，告別二十二歲人生，告別他無比眷戀的世界和軍營的輝煌儀式，是一個軍禮。結(jié)尾處，成為班長的小扎西面向界碑，帶領(lǐng)戰(zhàn)士領(lǐng)誓：“我們每個兵都是一個界碑！請祖國和人民放心，我們捍衛(wèi)每一寸領(lǐng)土的完整，我們維護(hù)每一個日夜的安寧！”軍人不朽的誓言，久久回蕩在天地之間，也回蕩在讀者心間。

國防教育是國之大事。對青少年加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)國防觀念，強(qiáng)化國家意識、國防意識和國土意識尤為重要。曾有情的《金珠瑪米小扎西》，為青少年上了一堂生動的國防教育課。讀完此書，“捍衛(wèi)每一寸領(lǐng)土完整”的堅定信念，一定會植根于孩子心中。

故事形象生動有趣，貼近現(xiàn)代兒童。雖然時間背景為1982年——遙遠(yuǎn)的40年前，但是以小扎西、趙照為代表的形象，他們的一言一行、一舉一動既有軍人的勇敢堅毅，也有青少年的童真童趣。童真童趣的描寫，非常貼近現(xiàn)代青少年的性情、心理，為這部書寫英雄、歌頌英雄的作品，增添了一抹溫暖。

這部作品出版半年來，受到很多小讀者的喜愛，藏文版也將由西藏人民出版社、希望出版社聯(lián)合出版，相信一定會受到西藏小朋友的喜愛。因為《金珠瑪米小扎西》非常強(qiáng)的故事性，也期待作品能夠改編成影視劇。把文學(xué)和影視的力量融匯在一起，開拓和延伸文學(xué)的價值。

（《金珠瑪米小扎西》曾有情/著，希望出版社）