《迷路的小孩》講述一個(gè)異想天開的小女孩獨(dú)自踏上一段探索未知旅程的故事，一路上她得到很多人關(guān)愛，直到開始想家，她體會(huì)到自己是幸福和幸運(yùn)的。該書并不是一個(gè)安全教育故事，而是指精神上的迷路和探索。該書出版不到1年就銷售逾5萬冊(cè)，并獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

好內(nèi)容是根本，創(chuàng)作過程給予作者支持和陪伴。《迷路的小孩》原本是金波老師的一首詩(shī)歌，郁蓉老師讀到第一句時(shí)就很有共鳴，她覺得人無論是三五歲還是一百歲，都需要有異想天開的能力，這種能力讓我們到達(dá)世外桃源，這樣才不會(huì)被現(xiàn)實(shí)中瑣碎的雜事打倒，這是一種理想和現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)和平衡。于是，雙方的合作很快敲定，一位是國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名作者，一位是凱特·格林納威提名獎(jiǎng)作者，陣容強(qiáng)大。

合作從2019年開始，但是很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是郁蓉老師的準(zhǔn)備期和醞釀期，她需要收集很多創(chuàng)作素材，尋找靈感，找到講故事的視覺切入點(diǎn)。天天出版社為這次創(chuàng)作成立了一個(gè)編輯小團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)作過程中與郁蓉老師保持密切的交流。這種合作方式彼此都很受益，特別是當(dāng)我們有某一個(gè)切入點(diǎn)時(shí)，大家都會(huì)有自己的立場(chǎng)和看法，通過對(duì)話會(huì)經(jīng)意或不經(jīng)意地激發(fā)創(chuàng)作者思路。討論未必有結(jié)果，但討論過程中那些未曾料到的小思緒是寶貴的。這些小思緒經(jīng)過凝聚、過濾，最后提煉出來成為作品的一部分。這個(gè)過程與從“迷路”到“幸運(yùn)”的心理體驗(yàn)頗為類似。

編輯團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予作者市場(chǎng)信息反饋，幫助作者堅(jiān)定創(chuàng)作信心。該書用到了解構(gòu)漢字的創(chuàng)意，這個(gè)創(chuàng)意是否足夠新穎？與市場(chǎng)需求是否能夠產(chǎn)生連接？出版方就要有意識(shí)地在作者和市場(chǎng)間搭建信息渠道，將價(jià)值需求與作者創(chuàng)作結(jié)合。實(shí)際上，這也是一種營(yíng)銷工作。

當(dāng)漢字的視覺游戲與故事內(nèi)容深度融合時(shí)，圖與文的互動(dòng)關(guān)系也面目一新。該書幾乎每一頁(yè)都精心設(shè)計(jì)了漢字視覺游戲，閱讀的過程，像迷路之后的尋覓、探索，逐漸找到回家的路的過程。

專業(yè)設(shè)計(jì)提升作品品質(zhì)。郁蓉老師以出色的插圖著稱，很多人不知道她在皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)候讀的是視覺交流和設(shè)計(jì)，所以她對(duì)設(shè)計(jì)要求較高。圖畫書中的形式和內(nèi)容、插圖和版面設(shè)計(jì)都是密不可分的組成成分。該書的設(shè)計(jì)除了在插圖、漢字游戲上做足功夫外，在裝幀設(shè)計(jì)上也花費(fèi)了不少心思，希望在成本可控的條件下盡量使其材料使用更具有藝術(shù)性和體驗(yàn)感。例如，母書與子書的設(shè)計(jì)展現(xiàn)內(nèi)容：故事里的女孩迷路之后，需要有一個(gè)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境結(jié)合的處理，有心理上的高潮。這本是原詩(shī)歌中沒有部分，在郁蓉老師和金波老師的商量下，這里被設(shè)計(jì)成了一個(gè)無拘無束、絢爛的幻想世界。這個(gè)世界的入口是一個(gè)舞臺(tái)，舞臺(tái)上的小丑邀請(qǐng)女孩去一個(gè)貌似很神秘的地方：一扇彩虹門。這暗示著這個(gè)小女孩進(jìn)一步要走向自己的內(nèi)心世界。

色彩設(shè)計(jì)也是該書的一個(gè)亮點(diǎn)，整本書的整體基調(diào)是明黃色。因?yàn)檫@并不是一個(gè)沉重或者憂傷的故事，而是一個(gè)溫暖、善意的故事，經(jīng)過各種配色方案后，郁蓉老師最鐘意這個(gè)明黃色。為了與黃色基調(diào)區(qū)分開，子書的設(shè)計(jì)是五彩斑斕的彩虹色，對(duì)應(yīng)著女孩的各種嘗試和幻想。為了讓顏色與郁蓉老師使用的彩紙一致，她專門從英國(guó)寄來彩紙小樣，以便我們?cè)谟∷r(shí)對(duì)照校色。為了能夠還原材質(zhì)的高飽和度色彩，我們使用了特殊的廣色域油墨印刷，因此該書的色彩十分悅目。

一本書的材質(zhì)選擇直接關(guān)系到書本的品相、觸感。為了使得母子書能在感官上有對(duì)比，我們選擇了兩種較為反差的紙張。母書用紙厚實(shí)、溫潤(rùn)，子書用紙輕薄、透亮。子書的紙張輕盈又略微透明，是為了讓“無字書中書”里的精彩剪紙圖像在翻動(dòng)的過程中會(huì)隱約透出背面的圖案，營(yíng)造一種夢(mèng)境的感受，使內(nèi)容的表達(dá)和形式達(dá)到一致。也許并不是所有讀者都能想到這里，但是我們?nèi)匀幌Ｍ梢試L試一些不太一樣的表達(dá)，提供一種可能性。著名書籍設(shè)計(jì)師呂敬人、劉曉翔、趙清，分別在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上和材料運(yùn)用上給我們提供了很多寶貴建議。

為書找到合適渠道。該書在文稿、圖稿、設(shè)計(jì)稿基本成型的時(shí)候就開始營(yíng)銷工作。我們把作品和詳細(xì)資料都準(zhǔn)備好，分發(fā)給各個(gè)渠道，一方面看渠道反饋的建議，根據(jù)有益的建議及時(shí)作出調(diào)整，一方面尋找最優(yōu)合作渠道。盡管還沒有成書，書籍資料的準(zhǔn)備也不能馬虎，我們用已有的書稿資料裝訂了兩冊(cè)假書，用于展示，同時(shí)通過攝影、制定文案、歸納賣點(diǎn)制作出一份有參考價(jià)值的資料提供給渠道。

約寫書評(píng)也同步進(jìn)行，書評(píng)人的閱讀角度可以幫助我們豐富對(duì)圖書的解讀。我們邀請(qǐng)劍橋藝術(shù)學(xué)院童書插畫專業(yè)創(chuàng)始人、教授馬丁·薩利斯伯瑞教授和兒童閱讀推廣人阿甲作出專業(yè)導(dǎo)讀，同時(shí)還有兒童文學(xué)工作者李蕊等分別從讀者、視覺的角度進(jìn)行閱讀分析和分享。幸運(yùn)的是，書的好品質(zhì)得到了各方的積極反饋，最終被選為“百班千人”的暑假書目。但是由于有價(jià)格限制，我們不得不重新思考書籍的裝幀和用材等成本選擇。經(jīng)過與市場(chǎng)部的溝通，同時(shí)發(fā)行了平裝版和精裝版?！鞍侔嗲恕逼窖b版的熱賣也帶動(dòng)了精裝版的銷售，最終達(dá)成了一個(gè)和諧的方案。

該書的成績(jī)超出我們預(yù)期。復(fù)盤來看，這里面有運(yùn)氣的成分，但機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人。不夠流行或者不夠被看好并不是決定一個(gè)選題好壞的絕對(duì)因素，扎實(shí)做好內(nèi)容，做好市場(chǎng)畫像，精確賣點(diǎn)，找準(zhǔn)渠道，虛構(gòu)類圖畫書也有多重可能性。

羅曦婷（天天出版社低幼編輯中心主任）