近年來，短視頻、直播這兩種新興網絡媒介，分別以體量輕巧、互動性強的特征，風靡各年齡段網民群體。短視頻、直播平臺的優質知識內容供給也日益充分，形成“知識普惠”效應。以公開發布數據為例，截至2021年12月，抖音知識視頻累計播放量超6.6萬億、點贊量超1462億、評論量超100億、分享量超83億，大眾通過短視頻平臺進行知識獲取成為常態。2021年1月至10月，清華大學在該平臺開設公開直播課384場，北京大學開設509場，即網民平均每天可享受一場以上“名校大課”。

同時，傳統文化內容廣受短視頻、直播觀眾歡迎。以“李子柒”“只露聲音的宮殿君”“上戲419女團”等一批青年文化傳播者為代表，“國風田園”、古建筑、傳統戲劇等內容屢屢“破圈”，助力培育青少年及大眾對我國傳統文化的認同與文化自信。截至2021年11月，僅抖音平臺曲藝類主播平均每天開播3719場，收入同比增長232%。

由此可見，利用短視頻、直播等新興媒介進行知識普及、傳統文化傳播已成規模，且頗具潛力，但仍有以下問題亟待解決：一、內容魚龍混雜。伴隨短視頻、直播平臺內容體量逐年躍升，大眾用戶發布的內容相對缺乏權威度、可信度。一些優秀學者不斷進入上述平臺，帶來優質甚至“爆款”內容，但優秀專業的創作者在總體用戶中的比率仍有限，使短視頻、直播平臺內容平均水準有待提升。二、優質知識文化內容傳播工作缺少統籌。知識文化內容的新媒體普及傳播工作尚未鏈條化、系統化，傳播者往往“各自為政”，缺少聯動。目前，網絡平臺中的知識及傳統文化傳播熱點多為單一用戶策劃、制作的內容，抑或媒體新聞產品。多個權威專家的合作互補，能起到“1+1＞2”的效果，應從更高層面進行部署、統籌及規劃。三、知識文化內容傳播人才儲備不足。優秀人才開展新媒體知識、文化傳播的積極性尚不普遍，每個學科內仍待形成線上人才矩陣。目前，短視頻、直播平臺上的優質知識、文化博主多為“每科一名家”，而在理想的知識圖譜中，各個學科內應有多個細分領域專家形成互補，共同打造“百科全書”式科普、文化內容圖景。

為此，特提出以下三點建議：

第一，鼓勵各領域專家、學者在短視頻平臺開展科普活動。近年來，我國文化知識領域體系不斷吸納高學歷、高水平人才，且青年從業者多具備“網感”，應將這一已有人才優勢有效吸納為新媒體知識普及工作的人才庫，提升優質知識傳播者在網的絕對數量。建議舉辦新媒體知識傳播技能培訓，充分鼓勵人才資源向相應工作傾斜。

第二，設置知識科普、傳統文化傳播專項，提升社會、公眾對相關議題的重視。除傳統“開學第一課”等專題欄目外，可在國家層面設立“自然科學周”“人文科學周”“傳統文化月”等，一方面加強專業領域內的專家聯動，另一方面邀請名校名師開課直播，通過網絡傳遞到優質師資缺失的地帶。近年來，隨著鄉村學生、留守兒童的手機持有率走高，這也能夠促進鄉村教育的發展。

第三，允許、支持科教文藝工作者利用短視頻及直播平臺合理創收，激勵優質內容。促進優質知識與傳統文化傳播，需要高素質人才承擔重任。以適當物質條件調動人才積極性，能夠有效支撐這項工作的發展。因此，建議國家對通過短視頻、直播等新媒體有效傳播優質知識內容與傳統文化的單位和個人予以表揚、獎勵。在法律和政策層面出臺明確規制標準，指導短視頻、直播平臺依法開展知識付費業務，培養公眾對優質知識的價值認知和尊重；相關部門及平臺共同對收費知識內容、線上服務價格依法監管，保障消費者合法權益。在政策上支持企事業單位及個人通過短視頻直播平臺進行知識普及、傳統文化傳播事業，通過直播付費、網絡打賞等模式，取得適當合法、合理的收入，以激勵社會大眾廣泛參與。

（作者系全國政協委員）