中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

最初，是在上海一所小學(xué)參加一個(gè)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，聽(tīng)學(xué)校老師講了一件小事情，說(shuō)他們有一次挖土種樹(shù)，孩子們出于好玩，埋了一個(gè)心愿瓶在土里。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)很多人，估計(jì)其他人聽(tīng)過(guò)了沒(méi)當(dāng)回事，但這句話在我心里卻引發(fā)了一連串狂想——如果這個(gè)瓶子在十年、二十年、三十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后被人挖出來(lái)，會(huì)發(fā)生什么奇妙的碰撞，會(huì)引發(fā)一個(gè)怎樣的故事呢？這個(gè)念頭讓我很興奮，我覺(jué)得這應(yīng)該會(huì)是一個(gè)好故事的苗子。

當(dāng)我開(kāi)始寫(xiě)錢(qián)嘟嘟系列故事的時(shí)候，這個(gè)埋在土里的瓶子一下子就跳到了我的腦海里。嗯，就是它了，我要用它來(lái)引爆我的故事！

一個(gè)故事要怎么設(shè)置呢？無(wú)非就是設(shè)置好地點(diǎn)、人物和情節(jié)了。

首先，我要為這個(gè)瓶子設(shè)置一個(gè)發(fā)現(xiàn)地。發(fā)現(xiàn)地可以有多種設(shè)置，我卻毫不猶豫地把它設(shè)置在了一塊孩子們自己種植的菜地里。為什么呢？因?yàn)榉N菜是一件非常奇妙的事情，它跟發(fā)生在大地懷抱里的生命發(fā)生直接的關(guān)聯(lián)，而在這種關(guān)聯(lián)里，包含了太多的信息，關(guān)于自然的、關(guān)于生命的、關(guān)于人們的生活和態(tài)度的，甚至關(guān)于寫(xiě)作文的。這些東西，我都可以通過(guò)孩子們的一塊試驗(yàn)菜地以及孩子們?cè)谶@塊菜地里的試驗(yàn)過(guò)程一步一步表達(dá)出來(lái)。

其次，是要設(shè)置瓶子的主人，這個(gè)瓶子應(yīng)該有兩任主人—當(dāng)初埋下這個(gè)瓶子的主人，以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個(gè)瓶子的主人；而這兩者之間，必須發(fā)生關(guān)聯(lián)。人物之間的關(guān)聯(lián)以及他們之間的發(fā)展變化，是推動(dòng)一個(gè)故事前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力和最后要抵達(dá)的目的地，所以對(duì)人物關(guān)系的設(shè)置是一部作品的重中之重，需要讓它既巧妙又自然地發(fā)生。圍繞這個(gè)瓶子，同時(shí)以這塊菜地為圓心，我設(shè)置了多重關(guān)系—有六十年前和現(xiàn)在的校友關(guān)系，有六十年前和現(xiàn)在的師生關(guān)系，有現(xiàn)在孩子們之間的關(guān)系，以及他們與父輩、祖父輩的關(guān)系。

這些關(guān)系的設(shè)置，不是雜亂無(wú)章的，而是井然有序的，它們從這個(gè)瓶子和菜地出發(fā)，輻射到各個(gè)方面，最后，各路人馬和故事線索在當(dāng)初埋下瓶子和現(xiàn)在挖出瓶子的地方正面碰撞；其間，雖然免不了有各種巧合，但也是自然而然地一路生發(fā)的。作品的情節(jié)，正是圍繞這個(gè)軌跡而逐一展開(kāi)，并隨著人物關(guān)系的不斷發(fā)展而一步步朝前推進(jìn)，最后，在人物心里的疙瘩得到解決、人物關(guān)系變得明朗的時(shí)候，故事的情節(jié)也就結(jié)束了，故事的使命也就達(dá)成了。

另外，我還承認(rèn)，這個(gè)瓶子的設(shè)置還是一種敘述技巧，它讓這部作品一開(kāi)始就擁有了一個(gè)巨大的懸念，而隨著情節(jié)的進(jìn)展，這個(gè)懸念的內(nèi)容不斷豐富和深化，并一直持續(xù)到了最后。我一直認(rèn)為，一個(gè)好的故事，是需要敘述技巧的。我特別希望我的故事不僅僅有豐富的內(nèi)涵，還希望它是有趣而靈動(dòng)的，能吸引讀者一路讀下去。

這部作品，與此前完成的《喬喬和他的爸爸》《天藍(lán)藍(lán)夢(mèng)藍(lán)藍(lán)》一樣，也是我近些年中長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)寫(xiě)作的一種嘗試。寫(xiě)作，一直在路上。