《長(zhǎng)大后我想成為你》以新時(shí)代典型家庭中的一個(gè)男孩為第一人稱視角，講述了他在榜樣爸爸的引領(lǐng)下，逐漸成長(zhǎng)的故事。當(dāng)下社區(qū)建設(shè)、邊疆支教的持續(xù)推進(jìn)使小說的言說場(chǎng)域真正下沉，這部現(xiàn)實(shí)題材長(zhǎng)篇小說將引導(dǎo)孩子從熟悉的環(huán)境中觀照自身，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)場(chǎng)人物”的行為意義，并從中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)力量，參與現(xiàn)實(shí)，接遞精神火炬。

當(dāng)下性的敘事往往因?yàn)闆]有距離感而難以生發(fā)審美，但在現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)上卻另有優(yōu)勢(shì)。這部小說就生動(dòng)鮮活地塑造了“喜感”兒童李牧遠(yuǎn)、榜樣成人李抒恒兩個(gè)典型形象，展現(xiàn)了新時(shí)代中兒童與成人的諸多特質(zhì)。一方面，消費(fèi)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)文化使服飾飲食等在實(shí)時(shí)共享中趨于同質(zhì)化，語言卻呈現(xiàn)出調(diào)侃的特質(zhì)，兒童的表達(dá)系統(tǒng)也受之影響。小說中多次出現(xiàn)“我選擇了調(diào)侃的語氣”“我故意調(diào)侃道”等自表態(tài)度的句子，加之以“流連忘返”為文字游戲的情節(jié)，我們可以明顯看出兒童吸納了具有濃厚游戲性、表演性的語言。而以“有意思”“調(diào)侃”自我標(biāo)榜的兒童“喜感”是一種駁雜的形態(tài)。文中還混雜了兒童對(duì)自身成長(zhǎng)性的通透感知，如李牧遠(yuǎn)尋求與大自然的心靈互感，在解構(gòu)的同時(shí)探尋自我。兒童觀的進(jìn)步不僅在于成人對(duì)兒童的尊重，更在于兒童認(rèn)同自我，進(jìn)而自建自構(gòu)的能力?！伴L(zhǎng)大后我想成為你”就是兒童自我成長(zhǎng)愿望的表達(dá)，是精神的傳遞與內(nèi)生，而非外在復(fù)制。其中也隱含著如“鏡淵結(jié)構(gòu)”般的敘事期待，希望得到各個(gè)時(shí)代兒童的聲音回響。

另一方面，主流話語借助媒體發(fā)揮更強(qiáng)的效能、實(shí)現(xiàn)了更好的融合，主流意識(shí)形態(tài)因此得到年輕群體的接納認(rèn)可，進(jìn)而依靠主流話語確認(rèn)，拓展生命價(jià)值。小說反映了現(xiàn)實(shí)，廣泛勾連社會(huì)民生熱點(diǎn)，回應(yīng)了主流話語：爸爸李抒恒從機(jī)關(guān)回到社區(qū)工作，成為社區(qū)書記，媽媽鄭熙娟去邊疆支教，兒子李牧遠(yuǎn)準(zhǔn)備小升初。多重身份本來難以解決時(shí)空矛盾，但作者給出了巧妙回答。第十一章“你有一個(gè)好爸爸”中，同學(xué)們對(duì)爸爸李抒恒“好干部”的身份認(rèn)可遷移到“好爸爸”身份中，化為整體人格，從而統(tǒng)一了兩個(gè)身份。由此產(chǎn)生更豐富的人格力量，使李牧遠(yuǎn)在釋懷的同時(shí)渴望繼承父子約定的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

同時(shí)，《長(zhǎng)大后我想成為你》力圖展現(xiàn)完整、圓滿的敘事和心理邏輯，調(diào)和兒童在應(yīng)對(duì)社區(qū)改造時(shí)的不安情緒。社區(qū)工作難題一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，如家庭糾紛、車庫麻將館擾民、充電樁安裝、垃圾房朝向等等，又一個(gè)個(gè)妥善解決。李牧遠(yuǎn)與三個(gè)同學(xué)間由誤解到冰釋前嫌，就連坐玩具車的小男孩也形成了完整的邏輯鏈條。作者細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度不僅反映了新時(shí)代的新面貌，而且給兒童讀者展現(xiàn)了一個(gè)多面但邏輯清晰、情感穩(wěn)定的成人世界。

作者憑借小說傳遞了更豐富、積極的兒童觀：以“不回避”的態(tài)度面對(duì)兒童成長(zhǎng)難題；尊重兒童天性，給他們“自由生長(zhǎng)”的空間；讓兒童懂得“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，培養(yǎng)主體性。雖然選取了典型環(huán)境典型人物，但作者徐玲面向現(xiàn)實(shí)的書寫必能給讀者以有益的思考和啟發(fā)。

（《長(zhǎng)大后我想成為你》徐玲/著，北方婦女兒童出版社）