吳嫦霞（樂(lè)府文化編輯）

一天之內(nèi)，我看完了《我想象》這本書稿。

稿子的由來(lái)，是蔡朝陽(yáng)老師邀請(qǐng)常立就“想象”這個(gè)話題給小學(xué)生授課，由此結(jié)集成書。這個(gè)線上課定價(jià)129元，在白魚文化小小的店鋪上竟然狂銷2000多份，好評(píng)如潮！這令我委實(shí)好奇。因此拿到后就迫不及待地一睹為快。

那么，這本書究竟怎么樣呢？

在第一課里，常立老師將對(duì)想象的理解分為兩個(gè)門派：“神賜派”和“經(jīng)驗(yàn)派”。神賜派認(rèn)為，人的想象力不是習(xí)得的，是要神賜的，是一種特殊的才能和技藝；經(jīng)驗(yàn)派認(rèn)為，人還可以通過(guò)模仿從生活中去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的觀察、自己的經(jīng)驗(yàn)，從生活里面去創(chuàng)造出新的事物。是不是有點(diǎn)眼熟？如果你恰好對(duì)哲學(xué)感興趣，那你很可能知道，在古希臘哲學(xué)那里，柏拉圖是“理念說(shuō)”的創(chuàng)始人，他認(rèn)為，存在一個(gè)完美的理念世界，知識(shí)是靈魂對(duì)其在理念世界已有的知識(shí)的“回憶”，所謂“太陽(yáng)底下無(wú)新事”。而柏拉圖的弟子亞里士多德，則持不同意見(jiàn)，在他看來(lái)，感覺(jué)世界才是真實(shí)研究的對(duì)象。

原來(lái)常立老師將哲學(xué)的基本觀點(diǎn)別開(kāi)生面地糅合到了對(duì)想象的研究里，怪不得能請(qǐng)來(lái)霍布斯、洛克、莎士比亞這些大家為他助陣。

那常立老師自己是什么門派呢？我覺(jué)得他是“黑格爾派”的，擅長(zhǎng)“正反合”。他說(shuō)，柯?tīng)柭芍问且晃患瘍纱箝T派功夫于一身的研究想象的功夫高手，他把想象分為三個(gè)層次：聯(lián)想，第一位的想象和第二位的想象。也就是“融合說(shuō)”。

這么高明的講法，也只有常立老師這樣既有實(shí)踐高度又有理論深度的“高手”，才能信手拈來(lái)。小朋友在小學(xué)階段就能上到大學(xué)教授這么精彩紛呈的課，如果是我的娃，我在夢(mèng)里偷笑醒。

這本書最精彩的部分，我覺(jué)得還不是這些，而是對(duì)“如何想象”的講述。

在看稿的過(guò)程中，我隱隱覺(jué)得常立老師的思維非常縝密，于是看完之后，我動(dòng)手做了一張思維導(dǎo)圖：圖出來(lái)以后，感覺(jué)思路異常清晰。先界定想象，準(zhǔn)備工作，再講想象如何開(kāi)始，如何繼續(xù)，如何突破，最后講想象與寫作者的關(guān)系。畫著畫著，我腦海里出現(xiàn)了一架天梯，順著這架梯子爬啊爬，就來(lái)到了“手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的璀璨星空——這也是我的想象啊。

我們一般認(rèn)為，想象就是天馬行空，是天才的領(lǐng)域，想象不可教。但是常立老師告訴我們，靈感固然很重要，但想象也是有徑可循的。那么這樣的想象從何而來(lái)？我們可以從假設(shè)開(kāi)始。放學(xué)回家的路上，我遇到了一場(chǎng)雨，把我的頭發(fā)淋濕了，就想：假設(shè)大地是一個(gè)人，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么呢？大雨也把大地的頭發(fā)淋濕了。

想象怎么繼續(xù)呢？它要和角色相遇。大地遇到了雨，還會(huì)遇到什么呢？還會(huì)遇到雪，還會(huì)遇到風(fēng)，還會(huì)遇到花，還會(huì)遇到草，還會(huì)遇到樓房、馬路、小人兒……

想象如何突破限制呢？身為讀者的你，也可以一起來(lái)試試。

關(guān)于常立老師的書，我的老板涂涂說(shuō)過(guò)一段特別精彩的話，他說(shuō)：“這些文字都是即興產(chǎn)生的，就像音樂(lè)的即興一樣?！彼鼈兤鋵?shí)不是理論，它們甚至也有可以被批駁的空間，它們本來(lái)就不是為了正確而產(chǎn)生出來(lái)的，想象也好，藝術(shù)也罷，本來(lái)也就沒(méi)辦法正確。正確了就不是想象了。想象本質(zhì)上是不可以教，也不需要教的，一堂想象課，會(huì)講一些關(guān)于想象的歷史、理論、思考，但這些都不足以讓你學(xué)會(huì)怎么想象。因?yàn)榫拖癫荒芙桃粯樱胂笠矝](méi)法學(xué)。但是，它可以被激發(fā)——你的現(xiàn)場(chǎng)，是一種對(duì)想象的激發(fā)過(guò)程，我們的書盡全力還原了那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)因?yàn)槁曇糇兂闪宋淖?，給想象的激發(fā)，留下了一點(diǎn)時(shí)間和空間。所以，這本書除了修改錯(cuò)別字之外，其他幾乎沒(méi)有改動(dòng)。而讀這本書的最好方式，就是，隨時(shí)停下來(lái)，走神。

我們還在書里加入了一些特別棒的彩蛋，比如一些與文字相遇的插畫，比如一本激發(fā)想象的沙堡之書（限量版）。我們也做了一些不那么想象的事兒，比如一張想象的思維導(dǎo)圖，為了讓讀者在登梯的時(shí)候，可以隨時(shí)停下來(lái)，回顧，或者走神。