中國作家協(xié)會主管

每到暑期，如何讓孩子享受一段美好的閱讀時光，是社會頗為關(guān)心的話題，兒童文學(xué)也順勢再度進(jìn)入大家的視野。經(jīng)過商業(yè)大潮的滌蕩，中國兒童文學(xué)從強勁的高歌和明媚的繁榮中，進(jìn)入穩(wěn)定的調(diào)整與思考階段。在專家學(xué)者“慢下來”的呼吁與期待中，童書出版的品種數(shù)量與增長幅度有所放緩。追求作品的高品質(zhì)，走高質(zhì)量發(fā)展之路已成為作家和出版者的共識與自覺。兒童文學(xué)作家的主體性力量在逐步顯現(xiàn)，越來越多的兒童文學(xué)作品關(guān)注歷史、反映現(xiàn)實、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、聚焦兒童生命成長。承載著職責(zé)、使命與夢想的兒童文學(xué)作品，如何及時、恰切地描摹時代新變，回應(yīng)童年需求，同時實現(xiàn)兒童文學(xué)自身的發(fā)展與突破？這是作家和出版人在不斷思考的問題。

讓少兒讀者和書中人物一同經(jīng)歷精神成長

一段時間以來，“在深入生活、扎根人民中進(jìn)行無愧于時代的文藝創(chuàng)造”要求的指引下，兒童文學(xué)作家關(guān)注歷史與時代洪流中涌現(xiàn)出的主要人物與重大事件，聚焦英雄與楷模，創(chuàng)作了一系列謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的兒童文學(xué)作品，如《偉大也要有人懂》《少年的榮耀》《一諾的家風(fēng)》《中華先鋒人物故事匯》《遠(yuǎn)山燈火》《乘風(fēng)破浪的男孩》《一個女孩朝前走》等。這些作品囊括戰(zhàn)爭、家庭、扶貧、青春成長等不同題材，創(chuàng)作手法上也有虛構(gòu)與紀(jì)實的分別，但都是以“四個謳歌”為主題的愛國主義書寫，展現(xiàn)時代的巨大變遷，弘揚為之付出艱辛努力的英雄氣概與家國情懷。

少兒主題出版的目標(biāo)讀者是少年兒童。如何以圖書為載體，將愛國主義、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等宏大內(nèi)容有效傳遞，需要作家和出版人潛心鉆研。給孩子看的主題圖書不能流于枯燥的說教，需要避免主題先行，在尊重少年兒童閱讀心理與接受特點的基礎(chǔ)上，以文學(xué)方式和審美標(biāo)準(zhǔn)，用孩子易于接受的講故事方式，將宏大命題、主題精神巧妙地融入，潤物細(xì)無聲地浸潤孩子的心靈。如作家李東華的《少年的榮耀》，選取孩童視角，通過沙良、沙吉等小主人公的所見、所聞、所感，展現(xiàn)抗戰(zhàn)歷史，描寫戰(zhàn)爭給孩子心靈帶來的創(chuàng)傷和陰影。因為作家用情、用心的講述，作品與讀者形成情感共鳴與有效互動，使讀者的精神與作品中的少年一同成長。

當(dāng)然，少兒主題圖書有必要創(chuàng)新表達(dá)方式，改變內(nèi)容形式的呆板老套，在語言敘述、內(nèi)容編排、呈現(xiàn)方式上進(jìn)行調(diào)整與完善。內(nèi)容適宜的可以選擇漫畫或繪本的形式，以生動活潑、富有現(xiàn)代氣息的面貌，贏得小讀者的喜愛。同時，要以融合出版的思路，用新技術(shù)為圖書賦能，滿足孩子不同閱讀場景的需求，比如根據(jù)圖書內(nèi)容設(shè)計可聽、可看、可演的不同版本，供孩子閱讀、收聽、收看、表演。這些努力可以讓少兒主題類圖書更有溫度，更接地氣，爭取更多讀者。

現(xiàn)實題材創(chuàng)作需要對生活進(jìn)行深層次思考

直面當(dāng)下、介入生活的現(xiàn)實題材兒童文學(xué)創(chuàng)作正在呈現(xiàn)出豐富的面貌?，F(xiàn)實主義要求按照生活的本來面目反映生活，其核心是現(xiàn)實主義精神。近年來出現(xiàn)了不少書寫現(xiàn)實生活，同時傳遞深刻思考的兒童文學(xué)作品。如《我和小素》《少女賈梅》《焰火》《媽媽變小的日子》等，將現(xiàn)實主義書寫指向少年兒童的精神世界，關(guān)注當(dāng)下少年兒童真實的生存狀態(tài)和特定時代背景下的精神生態(tài)。作家黃春華在抗疫題材作品《我和小素》中，將青春期女孩和母親之間的矛盾沖突書寫得真實自然，令人感同身受。當(dāng)疫情來襲，生命面臨威脅，親情、責(zé)任、理解與愛，在非常時期獲得新的注腳。杜梅的作品《媽媽變小的日子》，聚焦兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)實問題。媽媽在焦慮之下像卡夫卡小說《變形記》中格里高爾變成甲蟲般突然變成小女孩，原本是孩子的田曉磊不得不像大人一樣去照顧媽媽，在換位的日子里逐漸長大。如何讓孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲，作品并未直接給出答案，卻將自己對問題的思考融入字里行間。

也有不少作品將觸角伸向鄉(xiāng)村，如《櫻桃小莊》《陳土豆的紅燈籠》《逐光的孩子》等，關(guān)注農(nóng)村兒童成長，描寫鄉(xiāng)村振興、支教、扶貧背景下鄉(xiāng)村的樣貌與鄉(xiāng)村兒童的生活狀態(tài)。

需要指出的是，一些現(xiàn)實題材兒童文學(xué)作品存在主題先行的傾向。作家忠實于生活原貌進(jìn)行書寫，但缺乏對生活的深層次思考，缺少作家的立場和對生活的預(yù)判。沒有對現(xiàn)實生活深切的精神投注和對人類未來的真摯思考，一部作品無法擁有跨越時空、打動人心的思想力量。

兒童文學(xué)作品不要對孩子“一味遷就”

童年是成長的秘密花園，也是每個人心底難以忘懷的珍藏品。對于兒童文學(xué)作家來說，童年更是奔涌不息的源泉與開掘不盡的富礦。作家以小說、散文、詩歌等多種形式書寫童年，以童年為媒，連接成人與兒童的心靈世界。葉廣芩筆下女孩兒丫丫的京味童年，劉海棲夢繞魂牽的山水溝街等，在斑斕的記憶帷幕之下，作家用自己的大手拉起讀者的小手，向他們發(fā)出共赴童年的邀請。

書寫童年，作家首先要完成回到童年的過程。以文學(xué)的方式呈現(xiàn)童年，是以輕松、愉悅的形式，為童年蓋上一層溫馨的面紗，還是在孩子們慣于接受的程度之上增加一些難度與陌生，為他們適當(dāng)展現(xiàn)與現(xiàn)實生活有距離的事物和情感？也就是說，兒童文學(xué)是不是有必要一味地堅持“兒童性”？

對于“兒童性”的把握，有的作家憑借的是未泯的童心，有的作家依靠的是兒時的經(jīng)驗，有的作家是根據(jù)自己的孩子或者身邊孩子的生活來進(jìn)行想象。這樣創(chuàng)作出的作品可能只是表面與兒童親近，不能真正走入他們的心靈。兒童文學(xué)創(chuàng)作是否應(yīng)該以更為宏闊的視角，為孩子展現(xiàn)更加多元豐富的世界？批評家杜傳坤指出，現(xiàn)在的不少兒童文學(xué)作品存在對孩子一味遷就的問題，“片面強調(diào)兒童與成人的差異而忽視共性，可能導(dǎo)致童年書寫的單薄、失真和同質(zhì)化”。我們需要“超越簡單的對立與封閉，尊重差異也認(rèn)同共性……以藝術(shù)的方式去表現(xiàn)深度與厚度，與孩子分享那些大美、大愛、大智慧”。

好的兒童文學(xué)作品，不偽飾、不造作，真情流露，對社會發(fā)展變遷進(jìn)行真實展現(xiàn)，善于超越狹隘的童年觀念，給讀者提供舒展、廣闊、具有歷史厚重感與清晰發(fā)展脈絡(luò)的體驗空間。好的兒童文學(xué)作品，以童年為橋梁，在呈現(xiàn)文字與閱讀之美的同時，也實現(xiàn)了情感的傳遞，進(jìn)而溫潤心靈、啟迪智慧，創(chuàng)造一個美好、自足的審美世界。