不知道從什么時候起，人們喜愛在“借鑒”和“抄襲”間顧左右而言他，甚至利用它們為自己的不恥行為開脫。且不論是何居心，但它們兩者的區別卻明明白白地擺在人們面前，并不會隨著某些人的心懷叵測而有一絲一毫的改變。

從事文字工作許久，內心愈發憐惜每一位認真對待文字的工作者。他們每一天在電腦前敲打鍵盤的時間，折算成心血的話，并不是以一點一滴計的。所有的文藝作品，都是作家自身的辛勞付出，當然不能被剽竊。近年來，媒體曝光了太多的抄襲事件，有影視劇本相似的，也有小說甚至畢業論文高度雷同的。抄襲，這等和“文人”不堪匹配的作為，和小偷小摸有什么不同？

記得讀小學剛開始接觸看圖寫話時，隔三差五地，語文老師都會布置積累好詞佳句的作業。學校周邊有好些小賣部，麻雀雖小五臟俱全，里面不僅有各種小零食，還有各種工具書。放學后，母親自覺文化程度不高，輔導我作業時常感到吃力。所以她給我買了一本厚厚的書，四四方方的，像加厚版的方糖。我翻開來一看，密密麻麻寫滿了各式各樣的好詞佳句。我歡呼雀躍，寫這個作業終于不用發愁了。小學三年級開始要寫400字的小作文，當自己絞盡腦汁時，就會去翻翻這本書，找找靈感（當然這種說法，有洗白自己小時候無意“抄襲”的嫌疑）。

印象深刻的是，似乎從小學一直到高中，每回考試或者作文課，老師都會拿出一兩篇范文來，讓我們抄寫在本子上，回家要把它背誦出來。學校門口的街道兩旁，每年到了木棉花開的季節，火紅火紅的景象，惹人陶醉。一直到小學畢業，圍繞木棉花來作文的次數或許不下十次。除了第一次寫的木棉花是真正發自我內心的真情實感外，后來提交上去的文章，不管語言還是結構，幾乎就是在默寫范文，全班同學幾乎千篇一律地這樣寫，“火紅火紅的木棉花是英雄花……”

大學期間，如愿讀了自己喜愛的漢語言文學專業。我漸漸明白，文學作品和“作文”似乎是兩碼事。尤其是應試作文，為了得個好分數，那些年我也背過不少所謂“鳳頭豹尾”的“開頭”和“結尾”。那么從這個層面上來說，學生時代的自己也抄襲過他人的文章無疑了。當我看到文學社團的其他同學寫的短篇小說時，我這個從山城里出來的娃娃徹底顛覆了對文章的定義。從那以后，我慶幸自己還沒有被“范文”禁錮得厲害，我迫切想改變這種寫不出真實的窘境，課余時間常常跑去圖書館，閱讀大量的中外經典文學作品，讀那些原汁原味的文字，四年讀下來，自己也嘗試著在校刊上發表豆腐塊文章，不管是散文還是文藝評論，我似乎能寫屬于自己的東西了。

回首十幾年的寫作之路，我感恩大學遇到了好的老師，他們是我走進文學殿堂的引路人，是他們開闊了我的視野。大學圖書館更是一座閃著文學之光的城堡，那里有取之不盡的文學養分。奇怪的是，我在圖書館看書時，也喜歡帶著本子去摘抄，但是在寫文章時卻不再像小時候那樣，這里翻翻，那里抄抄。我喜歡有事沒事時，翻翻這個摘抄本，體味他們的語言，僅此而已。

現代社會發展得愈加多元了，快餐式閱讀逐漸走進了人們的生活。刷手機就能看網絡小說，不少人都喜愛這種消遣的閱讀方式。可是，近年來曝出了無數的抄襲事件，網絡寫手們更是魚龍混雜。這是對“第一作者”的褻瀆，也是對中國語言文學的褻瀆。

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有人會問，如何“借鑒”？借鑒，不僅是模仿那么簡單，模仿容易越界為“抄襲”。小孩五六歲時，有一段時間特別愛畫畫，我給她報了一期的畫畫課。每次課后我都會問她，今天畫的是什么，她拿著她畫好的畫給我看，我問是不是自己畫的，她搖了搖頭又點了點頭。我不明所以，她繼續說，這是我照著老師的畫來畫的。我明白了，比如今天的主題是畫小魚，繪畫老師只是給了一幅圖給小朋友模仿著畫，小朋友們幾乎都是照著一筆一劃臨摹了下來。我想，這哪是畫畫課？

寫文章跟其他藝術創作都是一樣的，臨摹終歸不是自己的作品。借鑒當然是可以的，作為初學者，學習他人的好作品，積累經驗也無妨。但不能一直依賴這種“借鑒”，該斷奶時必須斷奶。有人會說，自己真是無從下筆。其實只要寫出自己想說的話，便是一篇實誠的文章。

我手寫我心，這是規避抄襲最好的辦法之一。你的所思所想，不管語句多么粗糙，你要先把自己看到的寫下來，加以融合自己的思想，就是一篇不可多得的好文章。寫文章的人，切忌急躁和浮夸，那些妄想靠著文字掙錢又不想自己努力的人，我覺得根本不適合浪費時間做文章。這不是君子所為，這種不把他人的辛勤付出視為珍寶，而是亂用一氣甚至拿來東拼西湊的做法，怕是比小人還遭人唾棄。

漢字是這個世界上最美的文字，字和字、詞與詞的搭配便能魔法般變出各種各樣的美文、詩歌。古往今來，我們從詩詞歌賦和歷史故事里學習禮儀，教會我們要先做一個正直的人，其次才談得上做一個文學工作者。當然了，我更樂意做一個筆耕不輟的書寫者，書寫生活中的感動和發自內心的真實。