中國作家協會主管

4月1日，中國首個兒童分級閱讀行業標準宣介會在北京圖書訂貨會舉辦。宣介會由全國出版物發行標準化技術委員會與中國書刊發行業協會少兒讀物發行工作委員會聯合主辦，主要圍繞標準立項背景情況、標準編制內容、國內低幼兒閱讀以及國外分級閱讀狀況等方面做了介紹。會議宣介的《3-8歲兒童分級閱讀指導》標準，填補了我國少兒圖書發行標準化的空白，為建立符合中國兒童閱讀需求的階梯閱讀體系奠定了基礎，對廣大從業人員和讀者具有指導意義。

標準以《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《義務教育語文課程標準》為政策依據，參考了其中關于兒童學習與發展的具體內容，結合兒童身心發展規律編制。同時廣泛借鑒、吸收了兒童發展心理學、教育心量學、教育目標分類學、兒童繪畫理論等學術領域的理論經驗和研究成果。

標準編制圍繞顏色、構圖、字詞、句子、主題內容、教育價值、角色設定、角色繪畫、情節、環境等10個要素描述了每個年齡段的讀物分級特征。通過標準化每個年齡段分級特征，出版社與編輯在選題策劃中可以準確定位圖書的讀者年齡段，使圖書更多地符合該年齡段的讀物分級特征；而老師與家長在挑選讀物時則可以通過將目標圖書與讀物分級特征進行比對，判定適宜閱讀的年齡段。

以3-4歲兒童讀物為例，圍繞10個要素的分級特征描述。

為了更好地進行個性化的教育和指導，有必要借助標準化的“尺子”，準確地“度量”每個兒童對于圖書和閱讀指導的個性化需要。從本質意義上說，分級閱讀的使命，就是借助標準化來引導兒童選擇難度適宜的圖書，建立個性化書單，采用適宜的閱讀指導，幫助兒童找到個性化的閱讀發展區，促進兒童個性化閱讀與個性化發展。

通過對分級閱讀讀物的分級要素的界定以及對讀物的標準化分級，構建圖書閱讀難度的階梯體系，構建兒童閱讀能力指導的階梯發展體系，該項舉措有望為圖書出版發行行業、兒童閱讀教育提供推薦性指南和標準化建議，有效指導圖書出版和閱讀教育工作。

會議由中國書刊發行業協會副理事長王宏經主持。教育部《基礎研究課程》雜志社社長鄭疆，中國書刊發行業協會理事長艾立民，中國教育裝備行業協會副會長李興植，少兒讀物發行工作委員會主任、中國少年兒童新聞出版總社有限公司社長孫柱出席會議，各地少兒出版集團、出版社負責人參加了會議。