下個(gè)月，新一屆“2020博物館主題優(yōu)選童書”評(píng)選活動(dòng)即將啟動(dòng)。此次評(píng)選活動(dòng)，由首都博物館、中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)社聯(lián)合主辦，首博文化和耳朵里的博物館、《成長(zhǎng)教育周報(bào)》共同承辦。

今年1月，“2019博物館主題優(yōu)選童書”評(píng)選揭曉，共30種童書入選。不到2周時(shí)間，50余家出版社、出版機(jī)構(gòu)提交了200多份報(bào)名表。圖書評(píng)選過程也是一次發(fā)問，我們期待怎樣的博物館主題閱讀，以及需要怎樣的博物館教育？書單是一份答卷，每一種入選童書都是一個(gè)答案。

拉近文物與兒童的距離

博物館主題童書的一項(xiàng)重要使命——告訴孩子，每件密封在玻璃櫥窗里的文物都有一個(gè)動(dòng)人的故事，而博物館則是一個(gè)神秘而瑰麗的故事寶庫。

繪本《博物館之夜》（新疆青少年出版社）的封面預(yù)示了一場(chǎng)“狂歡”：夜幕之下，一片寂靜之中，一只黃色蝴蝶輕撫過圓頂龍脊柱，長(zhǎng)頸鹿側(cè)耳傾聽，小鳥停在猛犸象牙上，環(huán)尾狐猴蓄勢(shì)起跳。法國藝術(shù)家伊莎貝爾·辛姆萊爾從里昂匯流博物館汲取靈感，創(chuàng)作了該繪本。她將一只撲閃著翅膀的鉤粉蝶作為線索，蝴蝶所到之處，陳列的標(biāo)本都被喚醒。繪本里，博物館成為童話故事里的魔法樂園，每一件展品都充滿生機(jī)。

《我在博物館里迷路了是因?yàn)椤罚ū本┞?lián)合出版公司）通過一個(gè)小男孩的大冒險(xiǎn)對(duì)博物館進(jìn)行解構(gòu)和重建。主角亨利是一名小學(xué)生，他起晚了，沒能跟班級(jí)一起進(jìn)入博物館，為了追上大家，他一路狂奔，先是被三角龍嚇著，接著教尼安德特人擰魔術(shù)氣球，又被野牛狂追，在逃跑時(shí)撞翻恐龍骨架，不得不停下來把骨架復(fù)原，盡管他用盡全力，還是把頭骨直接架在了腿骨上……亨利的歷險(xiǎn)沒有結(jié)束，他又拿拖把清洗鯨魚標(biāo)本，給猛犸象扎小辮，在潘洛斯階梯上迷路——無論向上或向下，永遠(yuǎn)走不到盡頭。每當(dāng)亨利做出驚人舉動(dòng)，其實(shí)都意味著，兒童在對(duì)文物和藝術(shù)品進(jìn)行一次全新的解讀、重構(gòu)、想象和創(chuàng)造。

《藏在櫥柜里的博物館》（接力出版社）本身就是一座紙上博物館。書中設(shè)置了12個(gè)“櫥柜”，每一個(gè)櫥柜對(duì)應(yīng)一個(gè)職業(yè)。“怪物獵人的櫥柜”里收錄了一張巨齒鯊口部化石照片，照片中一名成年男子坐在鯊魚嘴里——通過直觀的比較，展現(xiàn)巨齒鯊的體型。全書采用翻頁、鏤空頁、內(nèi)文UV等工藝，孩子每揭開一個(gè)“柜門”，藏品就會(huì)露出。這種帶有探索感的閱讀體驗(yàn)，為閱讀加入解謎、互動(dòng)元素，拉近了兒童與文物的距離。

接力社少兒分社少兒百科編輯部主任朱曉穎表示，該書的更大價(jià)值在于，讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式。在“歷史學(xué)家的櫥柜”中，孩子翻開古埃及公主華麗的棺蓋，將會(huì)看到4個(gè)神秘陶罐。家長(zhǎng)可由古埃及的木乃伊聯(lián)系到我國古代的殯葬習(xí)俗，補(bǔ)充兵馬俑、唐三彩等內(nèi)容，從中提煉共同點(diǎn)、系統(tǒng)掌握知識(shí)。

聯(lián)結(jié)童書與讀者

對(duì)于出版人來說，做出一本適合孩子閱讀的童書，只是第一步。為了讓孩子能夠真正打開書，出版人在線上、線下共同布局。

“2020年年初，團(tuán)隊(duì)針對(duì)《盧浮宮博物館世界簡(jiǎn)史》計(jì)劃了2場(chǎng)落地活動(dòng)，一場(chǎng)在首都博物館，一場(chǎng)在北京郭守敬紀(jì)念館。上半年受新冠肺炎疫情影響，活動(dòng)沒有按期舉行。”電子工業(yè)出版社少兒分社低幼啟蒙事業(yè)部主任朱思霖介紹，線下活動(dòng)停滯后，團(tuán)隊(duì)立即轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，開展直播講座、試讀評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

“博物館主題童書在氣質(zhì)上與其他童書有所不同，其專業(yè)性和功能性較為突出。”朱曉穎表示，團(tuán)隊(duì)在選擇發(fā)行渠道時(shí)，會(huì)更多考慮與博物館、博物教育、教育相關(guān)渠道，例如在“尹建莉父母學(xué)堂”“科學(xué)爸爸”社群運(yùn)營。在世界博物館日和國際六一兒童節(jié)這2個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)北京自然博物館講解員高源錄制圖書視頻分享課，在今日頭條、社群公號(hào)、視頻播放平臺(tái)發(fā)布。值得注意的是，2019年雙11期間，接力社在天貓推出前50人結(jié)尾款免單活動(dòng)，邀請(qǐng)大V發(fā)布信息推廣。雙11之后，團(tuán)隊(duì)還在抖音大號(hào)“玩書”做薦書視頻，持續(xù)讓書抵達(dá)更多小讀者。

有所不同的是，《如果國寶會(huì)說話》是一本自帶流量的大IP圖書。同名紀(jì)錄片是一檔風(fēng)靡全國的現(xiàn)象級(jí)節(jié)目，目前已播出3季，豆瓣評(píng)分穩(wěn)定在9.5分，新浪微博話題討論達(dá)2.1億次。銷量側(cè)面印證了IP熱度不減。五洲傳播出版社圖書中心市場(chǎng)部主任樊程旭表示，《如果國寶會(huì)說話》的定位是長(zhǎng)銷書——前兩季首印均為2萬冊(cè)，目前全部售罄，正在加印。

2019年，五洲傳播出版社聯(lián)合Page One書店舉辦新書首發(fā)式沙龍，邀請(qǐng)紀(jì)錄片主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)分享拍攝花絮、幕后故事。這次活動(dòng)有50多位家長(zhǎng)帶孩子參加，樊程旭記得那個(gè)場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)坐得滿滿的，書店有讀者聞?dòng)嵍鴣恚淹鈬脟?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。編輯正在籌備第三季圖書，預(yù)計(jì)明年上半年出版。她希望未來能在博物館辦一次線下活動(dòng)，讓文物、圖書、讀者在同一個(gè)空間相遇。

今年9月30日~11月17日，山東青島城市藝術(shù)館展出《遇見大師》文藝復(fù)興時(shí)期復(fù)刻作品展，包含“文藝復(fù)興三杰迷宮”“歡樂藝術(shù)博物館空間”等多個(gè)展區(qū)。該展覽是2019年《歡樂藝術(shù)博物館——?dú)W洲藝術(shù)大師經(jīng)典復(fù)刻作品展》的續(xù)篇。這是少兒藝商培養(yǎng)叢書“歡樂藝術(shù)博物館”的線下推廣活動(dòng)之一。早在2018年，青島出版社曾邀請(qǐng)作者卡特琳·德·杜伍舉辦新書發(fā)布會(huì)，活動(dòng)持續(xù)10天，在北京、青島、南京、廈門、鄭州等地開展講座，近百名小讀者與卡特琳互動(dòng)、交流。

青島社編輯修婧認(rèn)為，圖書宣傳需要挖掘產(chǎn)品的附加價(jià)值。編輯團(tuán)隊(duì)結(jié)合手工繪畫，配套開發(fā)“小小藝術(shù)大師班課程”，并配備完整教案、課程手冊(cè)、課堂演示動(dòng)畫、作品收集冊(cè)、創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)課材料包。一堂藝術(shù)課分為課前導(dǎo)入、作品賞析、創(chuàng)意實(shí)踐課三部分。教案設(shè)計(jì)清晰且細(xì)致，甚至預(yù)設(shè)了學(xué)生反應(yīng)，連語氣詞都貫穿其中。“任何一位幼兒園教師拿到教案，都能把這堂課上好。”編輯袁堃這樣形容教學(xué)材料的完善程度。

配套材料包也是一大亮點(diǎn)。繪制梵高的代表作《星空》時(shí)，學(xué)生把藍(lán)色吸管剪成小段、粘貼形成星空?qǐng)D案。“梵高筆觸奔放，整體富于變化、極具動(dòng)感，孩子通過剪貼的方式更直觀感受其藝術(shù)風(fēng)格。”修婧介紹。

打通知識(shí)與生活

“當(dāng)抽象的歷史化為具體的文物，通過實(shí)踐場(chǎng)域與生活聯(lián)結(jié)，孩子更容易發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。”步印閱讀推廣人游玲琳說道。

游玲琳對(duì)經(jīng)典閱讀策略有研究，有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她把歷史看做一個(gè)巨大的球場(chǎng)，里面有很多球互相碰撞。“我們可能是站在那顆球上的人，但偶爾也可以跳出去，看看這個(gè)場(chǎng)是什么樣，找到自己的坐標(biāo)。”

2019年11月，步印童書館策劃第1期“步印逍遙會(huì)”，游玲琳與學(xué)生共讀《中國歷史長(zhǎng)卷》《那爺爺講國寶的故事》，主題是“時(shí)間·故事·歷史和我”。《中國歷史長(zhǎng)卷》以6米長(zhǎng)的篇幅繪制中華五千年歷史，含有500多幅手繪插畫、文物圖。一個(gè)人的經(jīng)歷是故事，一群人的經(jīng)歷匯成了歷史。就像一個(gè)孩子出生、學(xué)會(huì)寫字，中華文明也是從“女媧造人”“倉頡造字”開始。當(dāng)兒童從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重新審視歷史發(fā)展，便有了新的體察。

一次重要的探索是在2019年6月。《中國歷史長(zhǎng)卷》在時(shí)代美術(shù)館展出，5名小志愿者在現(xiàn)場(chǎng)講解中國歷史。他們自主撰寫講稿，線上線下3萬余人關(guān)注。游玲琳意識(shí)到，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠構(gòu)建起一個(gè)互信的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味和美好，通過社會(huì)服務(wù)獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)與探索的動(dòng)力。

“書以一種感性的語言切入，一旦挑起孩子的興趣，就能引發(fā)他們對(duì)文物的探究。”樊程旭講起兒子和《如果國寶會(huì)說話》的故事。兒子讀完整本書后，給班上同學(xué)講國寶的故事。同學(xué)很愛聽，后來他又到年級(jí)里演講。更重要的是，當(dāng)孩子通過文物的細(xì)微之處，想象一個(gè)時(shí)代的本來面目，這就是在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

卡特琳是一名藝術(shù)史學(xué)家，從事藝術(shù)教育20余年，曾供職于比利時(shí)皇家美術(shù)館，教比利時(shí)皇家小公主美術(shù)。了解自閉癥兒童后，她專修心理學(xué)，研究藝術(shù)對(duì)心理的療愈功能。為了做出一套藝術(shù)啟蒙童書，她甚至成立了一家出版社。卡特琳在一場(chǎng)講座中說起，藝術(shù)啟蒙不是讓孩子成為一個(gè)畫家，而是開發(fā)能力——觀察生活的能力、享受幸福的能力、感受愛的能力。

職業(yè)策展人張建華認(rèn)為，博物館是一個(gè)重要的敘事空間。電影的敘事方式一般是“線性敘事”，通常由開端、發(fā)展、高潮和尾聲構(gòu)成。博物館的空間大多采用“非線性敘事”，大多數(shù)文物呈現(xiàn)出的是碎片信息，需要孩子去找到拼合故事片段的線索。他在《我在博物館里迷路了是因?yàn)椤穼?dǎo)讀手冊(cè)中寫到：“孩子是否能夠真的完成‘故事拼圖’不重要，重要的是整個(gè)參觀過程中，觀察、探尋、發(fā)現(xiàn)、思考、詢問和講述的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)提高孩子講故事的能力即綜合表達(dá)能力，而講故事的思維本身就是一種創(chuàng)造性思維。”