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《燃燈者》袁敏/著，浙江少兒出版社2020年4月版

讀完陳立群校長的故事，我第一次明白“熱淚”這兩個字的含義。

他是貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學校長，而在退休前，他是浙江省杭州學軍中學的校長。名校校長為什么在退休后沒有選擇安穩地享受晚年之樂，為什么又拒絕民辦學校的高薪聘請，遠赴千里之外的國家級貧困縣義務支教、分文不??？有人揣測他的動機：“不為利即為名。”在今日，好像追名逐利才正常，無私奉獻卻不正常了，師者仁心竟然并不被人相信。

但是，如若走近陳校長的故事，聽聽他親口講的話，定沒人還能開得了這樣的口。

陳校長曾在一次采訪中對記者說：“我一不炒房產，二不炒股票，既不是特級教師，也沒有正高職稱，我不會去爭這些東西，我到現在住的還是政府照顧的經濟適用房，但我寫作出版了十六本關于教育的書?！弊骷以粼谖恼轮蟹Q他為書生校長。

這位書生校長近二十年來一直關注鄉村地區貧寒學子的學習生活，早在2001年就在時任校長的長河高中創辦了宏志班，為家境貧寒但認真學習的學生提供優質的學校教育資源。十幾年來，一批批寒門學子從宏志班中走出來，走向更廣闊的世界。我們都知道讀書也許是農村孩子改變命運唯一的出路，而陳校長可以說是孩子們的鋪路者、引路人。

書生校長雖寫了十幾本書，但并不凌駕空中，他是真正進入學生生活的校長。剛來到臺江民族中學，陳校長就大刀闊斧地改造衛生不合格的廚房、改造臟臭惡的廁所、擴建學生宿舍，為了讓孩子們吃好住好——“把學校當成家，才能有動力好好學習”，陳校長這樣說。陳校長不僅僅關注孩子們的學習，還關注孩子們的內心，他知道鄉村留守兒童缺少父母的陪伴，生活沒人打理，多缺乏安全感，陳校長心疼他們，努力地把孩子們缺失的愛填上，用他身為師者心中的仁愛——“如果我能彌補這些孩子缺失的父愛，我愿意扮演父親這個角色，盡可能逼真”。

他翻山越嶺、走寨訪戶，試圖靠近每一個孩子的生活和經歷，甚至自己掏腰包資助了一百多戶貧困家庭。面對家境貧寒、父母離異的孩子，他說：“我把你當女兒養吧”，定期資助生活費。學生畢業，他還會為家庭經濟困難的畢業生送上紅包。陳校長幫助一個鄉村孩子改變命運，便是改變了一個鄉村家庭的命運。學生們和家長們對陳校長的感激化成一封封感恩信，如雪花般一片片塞滿陳校長的辦公室。

師者仁心，不僅僅是關愛一個個孩子，也不僅僅是關注孩子們身后的家庭，更是著眼于臺江鄉村教育。陳校長義務開講座，培訓校長、教師，甚至自費成立獎教金。他把杭州先進的教育理念和教育方法帶給臺江，為臺江培養優秀的教師人才。他不僅僅把自己留在鄉村的教育事業上，他還把更深層、更有價值的理念和精神留下，陳校長說：“所有的幫扶總是暫時的，所有的支教總是要結束的，關鍵在于增強貧困地區教育可持續發展的造血功能?！贝騻€比方，當今薄弱的鄉村教育是個嬰孩，陳校長做的不是“抱著孩子走”，而是“教會孩子走路”。

現在，陳校長的事跡被越來越多的人關注和傳播，越來越多的光環圍繞在他的頭頂，“時代楷?！薄白蠲勒憬恕薄爸袊逃笕宋铩钡鹊龋覀兏鼞撚涀∵@光環來自哪里，他是一位校長，書生校長；一位教師，心懷仁愛的教師。