朱永新

2020年5月20日，兩會(huì)召開前夕。全國(guó)政協(xié)常委、副秘書長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席朱永新的兩會(huì)手記已經(jīng)開始更新，他的一天依舊從閱讀開始，清晨五點(diǎn)起來抽出時(shí)間閱讀了蘇州作家荊歌的作品《語文課》，然后寫推薦語。這樣抽出固定時(shí)間閱讀、給大家薦書，他已經(jīng)堅(jiān)持了很多年。

讓兒童得到更專業(yè)的閱讀指引

到今年，朱永新推動(dòng)兒童閱讀已近30年，不久前，他成為首屆IBBY-iRead愛閱人物獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧唬员碚盟爸铝τ趶亩鄠€(gè)方面推動(dòng)兒童閱讀，從兒童到家長(zhǎng)再到教師、從鄉(xiāng)村到城市再到國(guó)家政策，每個(gè)方面都取得了豐碩的成果”。

二十多年前的中國(guó)，很多家庭尚不理解閱讀的意義，一些家長(zhǎng)甚至?xí)]收孩子的課外書，認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè)、影響學(xué)習(xí)的。朱永新來到北京后，成立了民間教育研究機(jī)構(gòu)——新閱讀研究所。他記得他們推廣的圖畫書還被大家誤解為過去的小人書。“現(xiàn)在不一樣了，圖畫書已經(jīng)飛入尋常百姓家，到鄉(xiāng)村學(xué)校，我們也都可以看到圖畫書的普及，這些年的變化是非常明顯的。”朱永新感嘆。

近三十年來，中國(guó)本土原創(chuàng)的兒童文學(xué)作品越來越多了，好作品也越來越多。與新世紀(jì)初的狀況有了很大變化。最初研究?jī)和喿x書目的時(shí)候，朱永新認(rèn)為國(guó)內(nèi)的童書比例不能低于50%，這是對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)本土原創(chuàng)的保護(hù)，但同時(shí)也產(chǎn)生了困境——有時(shí)候?qū)嵲诤茈y在本土原創(chuàng)中選出優(yōu)秀的作品來。但是到今年，情況已經(jīng)有所改變，由新閱讀研究所主辦的2019年度“中國(guó)童書榜”揭曉，原創(chuàng)繪本童書《一條大河》躍上榜首。不僅如此，榜單里76%的童書都是本土原創(chuàng)。

“兒童閱讀已經(jīng)成為全社會(huì)的一道風(fēng)景線。很多過去以成人文學(xué)為主的作家比如張煒、趙麗宏、梁曉聲等現(xiàn)在也開始寫童書，我覺得這正是作家們意識(shí)到兒童閱讀的重要性，意識(shí)到應(yīng)該把為孩子們提供更好的精神產(chǎn)品來作為他們創(chuàng)作的一個(gè)重要方向的體現(xiàn)。”朱永新說。

當(dāng)然，問題還是存在的，在朱永新看來，我們對(duì)兒童閱讀的引導(dǎo)和研究還不夠，雖然現(xiàn)在大家都開始重視兒童閱讀，本土的原創(chuàng)兒童文學(xué)也越來越豐富，但是面對(duì)大量的童書，孩子們到底應(yīng)該讀什么書又成為亟待解決的新問題。此外，朱永新認(rèn)為我們目前的閱讀方式還不夠多元化，對(duì)親子共讀、師生共讀、班級(jí)共讀、整本書共讀、中小學(xué)讀書會(huì)等閱讀方式的研究推廣無論從理論上還是實(shí)踐上都有所欠缺，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

推廣閱讀是推動(dòng)社會(huì)公平最有效、最直接、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的路徑

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。” 這是朱永新一直以來都在兩會(huì)提出建立“全民閱讀節(jié)”的重要原因。他希望通過節(jié)日的儀式感動(dòng)員和鼓舞大家閱讀；同時(shí)節(jié)日也是一種提醒，在節(jié)奏日益加快、碎片化程度漸深的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，朱永新覺得閱讀是一件特別需要被喚醒的事情，“人們花費(fèi)大量時(shí)間在游戲、聊天或其他事情上面，讀書的時(shí)間卻越來越少。但我認(rèn)為讀書是人類作為唯一的符號(hào)性動(dòng)物的精神需求，是人類發(fā)展的需要，也是人自身本質(zhì)特征的體現(xiàn)。”

在朱永新看來，一個(gè)國(guó)家豐富的閱讀生活能夠提高人文競(jìng)爭(zhēng)力。剛剛過去的第25個(gè)世界讀書日舉行了“全國(guó)政協(xié)委員讀書活動(dòng)”，倡導(dǎo)政協(xié)委員做讀書模范，為全民閱讀做出表率。“不經(jīng)歷這場(chǎng)疫情，真的不知道原來我們對(duì)病毒、瘟疫的傳播，對(duì)疫情的防范與控制知道的太少太少。宅居在家的這些日子，我遍尋出版物，瀏覽許多圖書后，找到了兩本與疫情有關(guān)的書——《逼近的瘟疫》和《病毒來襲》，讀來獲益匪淺。了解病毒，才能更好地戰(zhàn)‘疫’，才能更好地通過資政建言、凝聚共識(shí)發(fā)揮委員作用……”作為委員讀書會(huì)的“群主”，朱永新負(fù)責(zé)發(fā)布讀書進(jìn)度安排、討論交流的重點(diǎn)題目、確定各章節(jié)導(dǎo)讀人。“一個(gè)社會(huì)如果從政府官員、人大代表、政協(xié)委員到每一個(gè)人，大家都在努力地讀書、不斷地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地思考，那么整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣就會(huì)變得不一樣，將會(huì)擁有迸發(fā)的創(chuàng)造力。”

朱永新連續(xù)18年堅(jiān)持在兩會(huì)提出建立全民閱讀節(jié)，通過這個(gè)節(jié)日喚醒整個(gè)社會(huì)的閱讀意識(shí)，形成全社會(huì)重視閱讀的共識(shí)，來推動(dòng)國(guó)家精神力量的凝聚和發(fā)展。他認(rèn)為，閱讀其實(shí)是提升國(guó)民素質(zhì)、縮小社會(huì)差距、推進(jìn)社會(huì)公平最有效的手段之一。在“關(guān)于建立國(guó)家閱讀節(jié)，用全民閱讀推進(jìn)社會(huì)公平”的提案中，他專門論述了“閱讀公平”的重要意義：如果不同地區(qū)的孩子有同樣好的閱讀環(huán)境、閱讀條件和閱讀資源，他們的精神成長(zhǎng)就可能站在同一起跑線上。

除了國(guó)家閱讀節(jié)的建立，朱永新還針對(duì)近年圖書價(jià)格混亂等問題提出建議，他認(rèn)為有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)目前圖書市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)和統(tǒng)一規(guī)范，改變現(xiàn)行的圖書賒銷模式，借鑒國(guó)外的圖書定價(jià)銷售制和公平銷售制等，如規(guī)定新書在出版第一年內(nèi)不允許打折，所有地方統(tǒng)一售價(jià)等。

推進(jìn)教育信息化，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)

今年，新冠肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)校延后開學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)教育得到了極大發(fā)展，同時(shí)朱永新也看到這次全國(guó)范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)踐潛藏著許多問題，比如網(wǎng)上熱議的因家境貧困而到各處蹭網(wǎng)的學(xué)生，都說明當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的費(fèi)用對(duì)于貧困家庭來說還是一筆不小的負(fù)擔(dān)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，朱永新在提案中建議可以對(duì)符合一定條件的貧困學(xué)生用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)流量進(jìn)行補(bǔ)貼，并逐步擴(kuò)大到所有中小學(xué)生。同時(shí)通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式，推進(jìn)對(duì)所有公益性學(xué)習(xí)資源，提供免流服務(wù)。讓所有學(xué)習(xí)者在瀏覽、使用這些公益性學(xué)習(xí)資源時(shí)實(shí)行定向免流。

朱永新還發(fā)現(xiàn)，許多網(wǎng)課依舊是簡(jiǎn)單地將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換到線上，并沒有充分發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢(shì)和特征。在參與人民網(wǎng)推出的“代表委員云調(diào)研”時(shí)他提出可以通過政府購(gòu)買的方式，集中全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，建立國(guó)家級(jí)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，這樣一來，對(duì)全民終身學(xué)習(xí)也有著重要意義。

在“關(guān)于建立基于學(xué)習(xí)權(quán)益和學(xué)習(xí)通券的學(xué)分銀行體系 鼓勵(lì)全民終身學(xué)習(xí)”的提案中，朱永新詳細(xì)解釋了這一學(xué)習(xí)體系的運(yùn)作方式。他認(rèn)為學(xué)習(xí)權(quán)益是每個(gè)公民都享有的數(shù)量相等且無須償還的個(gè)人權(quán)利和利益。使用這些權(quán)益，可在國(guó)家級(jí)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)乃至商業(yè)教育機(jī)構(gòu)中公平地學(xué)習(xí)各類知識(shí)、技能。而學(xué)習(xí)通券是學(xué)習(xí)行為完成并獲取結(jié)業(yè)學(xué)分或證書時(shí)，自動(dòng)生成的一種加密數(shù)字資產(chǎn)。在此基礎(chǔ)上形成獎(jiǎng)勵(lì)體系以鼓勵(lì)大家利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，建設(shè)人人都能隨時(shí)隨處可以學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國(guó)民素質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

繁忙的一天結(jié)束后，朱永新開始寫日記，記錄“兩會(huì)”背后的故事——他已經(jīng)寫了十幾年的兩會(huì)手記：《我在政協(xié)這五年》《我在人大這五年》《春天的約會(huì)》等，范小青曾打趣他比作家寫得還多。對(duì)朱永新來說，這樣的日記是一種非常有意思的寫作，不同于媒體報(bào)道，它從另一個(gè)角度記錄了歷史，讓普通讀者得以接觸一個(gè)近距離的“兩會(huì)”。

“我對(duì)這樣的寫作感興趣還有一個(gè)重要原因是你只有活的精彩，才可能寫得精彩，為了寫作你必須把每天的生活都安排得更有意義，必須閱讀，必須思考，必須更多地參與。”雖然頭發(fā)已經(jīng)花白，但朱永新的聲音里洋溢著熱情與活力，也許這正是閱讀帶給他的力量。