澎湃新聞獲悉，4月5日12點(diǎn)40分，知名版畫(huà)家、插圖藝術(shù)家、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)插圖裝幀藝術(shù)委員會(huì)主任、中央美術(shù)學(xué)院教授高榮生因病逝世，享年67歲。

高榮生1952年生于北京，1982年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系留校任教。歷任中央美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系副主任、第五工作室主任，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)插圖裝幀藝術(shù)委員會(huì)主任等職。代表作品包括版畫(huà)《紫禁城》、《鐘樓》、《老房子》、《樹(shù)》等，插圖《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《巴山夜雨》，連環(huán)畫(huà)《我的學(xué)藝生涯——侯寶林自傳》等。

高榮生（1952-2020)

高榮生的藝術(shù)創(chuàng)作以版畫(huà)及插圖為主。作品曾多次在全國(guó)性美展中獲獎(jiǎng)，并被中國(guó)美術(shù)館、大英博物館、德國(guó)路德維希博物館、美國(guó)波蘭特博物館收藏。其插圖《不說(shuō)謊的人》獲第七屆全國(guó)美展銅獎(jiǎng)，插圖《鉆石項(xiàng)圈奇案》獲第九屆全國(guó)美展金獎(jiǎng)，論文《插圖創(chuàng)作中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換》（發(fā)表于1998年4月《美術(shù)研究》）獲第四屆全國(guó)裝幀藝術(shù)論文與研究成果一等獎(jiǎng)。主要著述有《黑白涉步》、《插圖全程教學(xué)》、《站起來(lái)，呼喚和平》、《金子永遠(yuǎn)是發(fā)亮的》、《插圖現(xiàn)狀評(píng)說(shuō)》等。

高榮生《四世同堂》 黑白木刻

高榮生在擔(dān)任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)插圖裝幀藝委會(huì)主任期間，在他的帶領(lǐng)和努力下，團(tuán)結(jié)全國(guó)插圖藝術(shù)與書(shū)籍裝幀專(zhuān)業(yè)人才，舉辦了多項(xiàng)展覽、研究和交流活動(dòng)，創(chuàng)辦了“全國(guó)插圖藝術(shù)作品展”、“媒介中的插圖”系列展覽、“手工為本——書(shū)籍裝幀探索展”、“君匋——全國(guó)書(shū)籍裝幀藝術(shù)展”等多個(gè)展覽品牌，為推動(dòng)當(dāng)代插圖與裝幀藝術(shù)發(fā)展發(fā)揮了重要導(dǎo)向作用。

高榮生有著鮮明的學(xué)術(shù)主張。他認(rèn)為，插圖有自身的思維方式和語(yǔ)言表達(dá)體系，更具有很強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，插圖與文字內(nèi)容緊密相關(guān)，形成一個(gè)共同體，有著豐富的信息涵載量，但作為造型藝術(shù)又具有獨(dú)立的欣賞價(jià)值，是進(jìn)行文化傳播、發(fā)揮審美導(dǎo)向的重要載體。他認(rèn)為，書(shū)籍是為讀者服務(wù)的，創(chuàng)意、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、材料和形態(tài)都應(yīng)體現(xiàn)在此前提之上，不應(yīng)為了迎合市場(chǎng)而輕視了文化傳播的責(zé)任，應(yīng)在藝術(shù)性和學(xué)術(shù)高度上追求突破，使讀者得到真正的精神糧食，傳達(dá)書(shū)籍的文化內(nèi)涵是插圖與裝幀藝術(shù)的本質(zhì)。

高榮生的《四世同堂》是根據(jù)中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)的經(jīng)典名著老舍的《四世同堂》創(chuàng)作而成。小說(shuō)以祁家四世同堂的生活為主線，描繪了盧溝橋事變抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，淪陷下的北平，小羊圈胡同里各個(gè)階層人們的榮辱浮沉，生死存亡。老舍以其爐火純青的小說(shuō)技藝刻劃了祁老人、瑞宣等一系列栩栩如生的藝術(shù)形象，展現(xiàn)了風(fēng)味濃郁的北平生活畫(huà)卷，至今傳讀不衰，歷久彌新。版畫(huà)家高榮生的這套《四世同堂》插圖，創(chuàng)作于1982-1984年間，是這部名著的眾多插圖中最為著名的一套。它與小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展結(jié)合緊密，在深沉的史詩(shī)氣質(zhì)之外，突出了老舍作品特有的那種幽默與戲謔。

對(duì)于高榮生的插圖教學(xué)，北京印刷學(xué)院副教授李嘯非對(duì)澎湃新聞?wù)f：“面對(duì)這一意外的消息，痛徹心肺。移開(kāi)手機(jī)就開(kāi)始想高老師這一生，想他和我說(shuō)過(guò)的話，和他未說(shuō)完的話……高榮生老師是有一套體系設(shè)計(jì)的，那時(shí)候在逐漸成形。工作室只有三個(gè)本科生，授課老師比學(xué)生多，黑白、書(shū)裝、平面、實(shí)習(xí)，課安排得滿滿當(dāng)當(dāng)……中國(guó)的道統(tǒng)，學(xué)生要給老師‘上謚號(hào)’的。但我想，還原那個(gè)在生命中刻下深痕的人，比全然的溢美更有意義。高老師是我父親那輩，經(jīng)歷也差不多，早早養(yǎng)家、流放邊疆、進(jìn)廠當(dāng)工人，這些更像‘生而貧賤’、‘能鄙事’的中古時(shí)代的‘士’，而不是書(shū)齋里的儒生。他有剛強(qiáng)而親力親為的一面，于學(xué)生和朋友，他又會(huì)“婆婆媽媽”關(guān)照再三，或許這些關(guān)照來(lái)得太過(guò)容易，以至于我們不太珍惜……”

高榮生多年前出版的《插圖全程教學(xué)》，用他的學(xué)生的話說(shuō)，是一本“較真”的書(shū)。高榮生教授的“較真”不是沒(méi)有道理的。解答這個(gè)問(wèn)題，還需追溯工作室的傳統(tǒng)。從20世紀(jì)70年代末成立的版畫(huà)系插圖工作室，至更名后的第五工作室，插圖教學(xué)的核心內(nèi)容始終未變，那就是注重藝術(shù)語(yǔ)言和文化品質(zhì)的統(tǒng)一。正如伍必端先生在《插圖全程教學(xué)》序言中所說(shuō)：“在創(chuàng)作思維方式和藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)上，插圖具有特定的要求，作為一門(mén)研究圖文的藝術(shù)，與其它繪畫(huà)種類(lèi)相比，插圖教學(xué)更具有文科的性質(zhì)。文字解讀能力、文學(xué)素養(yǎng)、閱歷乃至思考的深度，或許比單純的視覺(jué)語(yǔ)言層面上的技能更加重要，也更難以培養(yǎng)。優(yōu)秀的插圖作者，不一定是一位作家，但必須是一個(gè)愛(ài)閱讀者，也必然是一個(gè)重視細(xì)節(jié)的‘較真’者。”

高榮生曾在《插圖全程教學(xué)》一書(shū)中寄語(yǔ)道：“插圖藝術(shù)應(yīng)該是文字內(nèi)容在視覺(jué)表現(xiàn)上的濃縮與增容，在準(zhǔn)確性與相應(yīng)性的前提下超然于文字之外，以視覺(jué)語(yǔ)言的發(fā)揮與再造而達(dá)到自身藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)。我對(duì)插圖的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是‘不僅看畫(huà)面表現(xiàn)效果如何，更重要的是是否創(chuàng)造性地反映了原文的內(nèi)涵，因?yàn)橐粋€(gè)插圖畫(huà)家的才能是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言與視覺(jué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，這個(gè)能力來(lái)源于多向思維的鍛煉。’深思（解讀）和妙傳（視覺(jué)語(yǔ)言）是我在創(chuàng)作與教學(xué)中比較看重的兩個(gè)方面。”