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“科幻要從孩子做起。”由南方科技大學科學與人類想象力研究中心主任吳巖牽頭編制的《科學幻想——青少年想象力與科學創新培養教程》叢書即將上市。該叢書覆蓋小學至高中階段的科幻教材，旨在培養青少年的想象力和科學創新能力。

“第一，科幻思維是一種非常重要的思維，對于創造很重要。第二，多年以來，人們對科幻文學不重視，導致科幻作品沒有能夠從孩子開始讀起來，這是一個很大的遺憾，這也對我們的教育產生了影響。所以，我們希望能設計出一套科學的課程。”作為中國科幻教學的先行者，吳巖早在1991年就開設了中國高校第一個本科科幻課程，2003年建立國內第一個科幻碩士方向，2015年建立國內第一個科幻博士方向，他一直希望能有一個全方位覆蓋的科幻課程。此次《科學幻想——青少年想象力與科學創新培養教程》叢書的編制可謂是圓了他的一個夢。

據介紹，根據讀者的認知差異，該叢書分為初階、中階和高階，其中，初階注重從想象力的保護與培養方面激發學生，中階注重從科學教育方面引導學生建立科學的認知方式，高階從審辯式思維方面提升學生的思考能力。另外為了深化閱讀，還編制了《未來是怎樣的》，其選用的作品涵蓋了世界科幻文學創作常見主題和題材，旨在展示世界科幻名家創作技巧和最新的科幻理念，是科幻文學創作的“示范”；以及配套教師用書《科幻應該這樣教》。記者了解到，該叢書除了高階版，其余四本馬上將要面世。

科幻作家、南方科技大學人文科學中心專任講師劉洋是中階教材的編寫者。教材中所有課文都選自他的科幻小說。這本教材分成四個單元，分別是“撬動地球”“新奇物性”“人在太空”“科技前沿”。而用自己的作品編寫一本教材，對劉洋來說是一個感覺“很奇妙”的過程。“為了適應教學的需要，部分作品進行了適當的改編。”劉洋向記者介紹，針對每一篇課文，他們還精心設計了一系列的課堂活動，通過這些活動，希望激發學生對宏偉宇宙的瑰麗想象，也鼓勵他們對科學的本質、人類未來的生存狀態、人工智能等領域進行思考。“學生們看過教材之后，會從一些意想不到的角度給予反饋，很多都是我從未想到過的。而且學生們的創造力很豐富，他們可以從我一個簡單的文本出發，衍生出很多可能性，進行杰出的再創造，對于我也是富有啟迪的。”劉洋說。

《科幻應該這樣教》由姜佑怡和姜振宇合作編寫。“隨著近年來科幻的流行，青少年科幻讀者的數量越來越多。加之《帶上她的眼睛》《海底兩萬里》《基地》等科幻作品進入語文大綱，很多老師可以說是被倒逼著接觸了科幻。這些年我們走訪過全國各地的許多中小學，發現有很多老師都對科幻感興趣，也意識到了這一文類的重要性，但在實踐中常常會產生力有不逮之感。”科幻教育研究專家姜佑怡舉例說，比如在講授《帶上她的眼睛》這一課的時候，著重講解“伏筆”這一寫作技巧、分析領航員的人物形象等。“這些固然也是小說的重要組成部分，但問題是，如果只局限在這些傳統的思路里，我們把一篇科幻小說放在教材里的意義在哪里呢？科幻的核心審美特征又該如何把握？科幻文學有哪些傳統文學無法替代的地方？科幻文學與當今這個以科技發展為主要特征和根本動力的時代有何深刻的精神聯系？我認為，這些問題才是更加重要的，也是老師在引導學生進行科幻閱讀時應該著重把握的。”

在姜佑怡看來，科幻教育的一個重要意義，就是幫助孩子們去更新思維方式，讓他們在閱讀和活動中培養想象力、科學精神和審辯式思維，從而站在廣闊的時間維度上去理解他所生活的時代。其最終的要求，必然是指向對未來、對人類、對現實內部的深層次規律的理解。有了這種理解，才可能在飛速變化的世界里，在沒有既往經驗可以參考的情況下，解決他們可能面對的各種新的問題。為此，《科幻應該這樣教》一書從“科幻是什么”“科幻教什么”“科幻課的常見主題”以及“科幻課程的設計實施及考評”幾個維度，幫助不同學科背景的老師在更清晰地理解科幻這一文學類型的基礎上，更快地上手進行教學設計。該書的最后還附加了不同學科一線老師的教學實踐，希望能夠直觀地給大家提供一些啟發。“這本書我們相信老師們會結合自身的教學經驗設計出更加精彩的課程。屆時也希望老師們能夠把教學的心得和經驗，以及對教材的寶貴意見反饋給我們，以促進整個體系的不斷完善。”姜佑怡說。