中國作家協(xié)會主管

我今天主要說一下科幻教育。科幻不僅對教育要起到作用，還要有廣泛的基礎(chǔ)。我想起幾件在中小學(xué)時期的小事兒，跟大家分享一下。

在一次針對小學(xué)生的講座時我說：“我們?yōu)槭裁礇]有靈感呢？因為腦子里缺乏像蜘蛛那樣的網(wǎng)。蜘蛛是一種能夠自己制造勞動工具來養(yǎng)活自己的的昆蟲。”下課以后，一個二年級的小學(xué)生在我身邊說了一路“節(jié)肢動物”，我納悶地問：“你和誰說話呢？”突然我才意識到他是在提醒我：蜘蛛不能說成是昆蟲，它是節(jié)肢動物，而且我當(dāng)初寫《霹靂貝貝》的時候還特意查過資料，昆蟲的主要特征是六條腿，而蜘蛛是八條腿。另外一個孩子也過來說：“張老師，有的蜘蛛不能織網(wǎng)，所以您剛才說讓我們向蜘蛛學(xué)習(xí)織網(wǎng)，有的我們學(xué)不了。”當(dāng)時的這兩個孩子對我打擊很大，但是我從中意識到中小學(xué)生對科學(xué)的渴望，這種渴望深深埋藏在學(xué)校這片土壤里。

還有一次，我在講座的時候說，現(xiàn)在人類在進行器官移植的時候，因為沒有那么多人類的器官可供移植，于是就把目光盯在了豬身上。有的學(xué)生就問我為什么不能用猴子的器官，我說我查過資料，猴子的體量很小；還有學(xué)生問我為什么不用猩猩的器官，我說是因為猩猩身上有病毒，這種病毒在它自己身上沒問題，到了人的身上就不行了。這些問題在愛好科學(xué)、科幻的孩子們心里埋藏著，如同一顆顆種子，等待我們?nèi)菜┓省?/p>

還有一次，我到寧波一所學(xué)校給初一的學(xué)生作報告。因為時間非常緊張，只能講半個小時。我就問他們是想聽聽文學(xué)，還是想聽聽科幻。全場200多名學(xué)生人都選擇“科幻”。我就說：“那先考考你們，知道霍金的舉手！”幾乎全場舉手。我又問：“知道納什的舉手！”大概有5名同學(xué)舉手。我問：“那你們說說，都知道納什的什么？”同學(xué)回答：“我們知道有一個納什不均衡理論。”當(dāng)時，我深受鼓舞，給他們講了半小時的課，大家都興致勃勃。

剛才講的例子都是我在學(xué)校親身遇到的。我覺得在中小學(xué)當(dāng)中，埋藏著科學(xué)的種子。所以后來我在講課的時候，題目都不是讀書和寫作，盡管會講到這方面內(nèi)容，但是我的題目都叫《想象的力量》。我告訴他們：不光要做一個文學(xué)少年，還要做一個科學(xué)少年。今天種下一顆文學(xué)和科學(xué)的種子，明天你就會收獲一棵碩果累累的大樹。

劉慈欣在中國科普作家協(xié)會調(diào)研的時候講過兒童科幻和成人科幻的事情，他說，我們以往將科幻納入兒童的范疇需要校正，但是現(xiàn)在校正過頭了。很多成人科幻作家唯恐自己和科普、兒童沾邊。我覺得這個需要再強調(diào)一下：要想讓更多人喜歡科幻，走到科學(xué)隊伍里來，青少年是非常重要的群體。如果我們的科幻只是孤芳自賞，沒有青少年群體的支撐，那它做不大。所以我非常贊同劉慈欣的看法，應(yīng)該大力發(fā)展兒童科幻，改變目前兒童科幻比較薄弱的狀況。

（中國科普作家協(xié)會科幻創(chuàng)作研究基地 李英 整理供稿）