自1922年第一部?jī)和娪啊额B童》起，至今兒童電影走過(guò)的路已近100年。《頑童》被認(rèn)為是中國(guó)兒童故事片的萌芽，它是在五四新文化運(yùn)動(dòng)潮流下產(chǎn)生的，因此，雖然情節(jié)很簡(jiǎn)單，構(gòu)思甚至有點(diǎn)幼稚，卻具有劃時(shí)代的意義。

今年恰逢五四新文化運(yùn)動(dòng)100周年，站在這個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn)上來(lái)看，兒童電影和其他兒童藝術(shù)一樣，值得珍視并認(rèn)真梳理。

歷史性考察兒童電影的發(fā)展之路，發(fā)現(xiàn)它大體經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：

第一個(gè)時(shí)期是舊中國(guó)時(shí)期，也就是1922年至1949年期間。這一階段，雖然也拍出了《孤兒救祖記》《迷途的羔羊》和《三毛流浪記》這樣的優(yōu)秀影片，但數(shù)量有限。

第二個(gè)時(shí)期，就是1949年至1978年，這在當(dāng)代文學(xué)里包括了“十七年時(shí)期”和“文革”十年。新中國(guó)成立之初，拍攝了一些紅色兒童電影，如《雞毛信》《民兵的兒子》《黎明的河邊》《地下少先隊(duì)》和《小兵張嘎》等，塑造了一批鮮明的兒童形象。接下來(lái)出現(xiàn)的《閃閃的紅星》《向陽(yáng)院的故事》《黃河少年》《烽火少年》和《草原兒女》等紅色經(jīng)典也給幾代小觀眾留下了深刻的記憶。紅色兒童電影在思想品德教育方面扮演著不可或缺的角色，影響了幾代少年兒童，像“嘎子”和“潘冬子”這樣的兒童電影形象和“雷鋒”這樣的英雄形象一樣成為了時(shí)代的楷模。

第三個(gè)時(shí)期是新時(shí)期，即1978年至2000年期間，這個(gè)時(shí)期又可以分為上世紀(jì)80年代和90年代。新時(shí)期是中國(guó)文學(xué)進(jìn)入探索創(chuàng)新的時(shí)期，隨著改革開(kāi)放，國(guó)門敞開(kāi)，西方文藝?yán)碚撍汲庇窟M(jìn)，電影和文學(xué)都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。就兒童電影而言，這時(shí)期進(jìn)入了多元化階段，題材豐富，主題多樣，兒童觀念也有了更新，教育主義和主旋律電影雖然還是重要組成部分，但其他形式的兒童電影，尤其是幻想的、童話的電影開(kāi)始出現(xiàn)。這一時(shí)期，兒童電影涌現(xiàn)了《飛向未來(lái)》《琴童》《綠色錢包》《鹿鳴翠谷》《泉水叮咚》等，這些作品給兒童電影帶來(lái)了清新之風(fēng)，也傳遞了新的信息，受到廣大兒童觀眾的喜愛(ài)和專業(yè)人士的好評(píng)。

第四個(gè)時(shí)期，就是新世紀(jì)，即2000年以來(lái)。新世紀(jì)是一個(gè)開(kāi)放性的時(shí)間概念，目前還沒(méi)有確定的截止日期。新世紀(jì)兒童電影進(jìn)入了一個(gè)低谷時(shí)期，受到電子媒介的影響，兒童電影上映很少，但院線化和網(wǎng)絡(luò)化之后，兒童電影的形式也發(fā)生了變化。但這一時(shí)期，也有《六月男孩》《棒球少年》《留守兒童》《女生日記》《男生日記》《媽媽沒(méi)有走多遠(yuǎn)》和《那年，我還沒(méi)有長(zhǎng)大》等兒童電影作品，這些兒童電影觸及了親情、成長(zhǎng)、幻想和革命英雄主題，也呈現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，顯示了兒童電影作為精神引導(dǎo)的功能。

無(wú)疑，兒童電影經(jīng)過(guò)了近百年的探索和努力，涌現(xiàn)了眾多的作品，其中，有不少作品影響了一代又一代觀眾和少年兒童，因此，對(duì)兒童電影藝術(shù)進(jìn)行研究，對(duì)兒童電影發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，對(duì)兒童電影作品進(jìn)行分析和解讀，對(duì)兒童電影與其他藝術(shù)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行研究，對(duì)兒童電影發(fā)展史進(jìn)行書(shū)寫(xiě)等，都是值得去做的工作。但目前，國(guó)內(nèi)對(duì)兒童電影研究甚少，成果非常有限。就個(gè)人印象而言，在兒童電影資料整理方面用力頗勤的是林阿綿，他整理主編的《80年中國(guó)兒童電影》搜集整理了1922年至2001年所拍攝的兒童電影，對(duì)每一部影片都進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，是兒童電影研究不可多得的資料。林阿綿還主編了《中國(guó)兒童電影編年紀(jì)事》，采用編年體，對(duì)1922年至2011年的中國(guó)兒童電影發(fā)生的大事、相關(guān)文件和文獻(xiàn)摘編進(jìn)行了匯編，還附錄了中國(guó)兒童少年電影學(xué)會(huì)章程等，這是一部用心之作，成為兒童電影史論研究的工具書(shū)。張之路的《中國(guó)少年兒童電影史論》2005年由中國(guó)電影出版社出版，填補(bǔ)了兒童電影史論研究的空白。這部著作融匯了作者親身參與兒童電影編劇和制作的見(jiàn)聞、經(jīng)驗(yàn)和思考，其用心可嘉。

在兒童電影藝術(shù)本體研究或問(wèn)題剖析方面，鄭歡歡的著作《兒童電影：兒童世界的影像表達(dá)》和馬力主編的《中國(guó)兒童電影的三重奏：文化、藝術(shù)、商品》值得關(guān)注，前者由中國(guó)電影出版社2009年9月出版，后者由北京師范大學(xué)出版社2011年9月出版。后者對(duì)兒童電影的文化內(nèi)涵和美學(xué)特征有比較深入的思考，且對(duì)中國(guó)兒童電影存在的觀念問(wèn)題有深層次的反思。

此外，侯克明主編的《中國(guó)兒童電影的現(xiàn)狀和發(fā)展》（中國(guó)廣播電視出版社2006年7月出版）和《再創(chuàng)兒童電影的新輝煌》（中國(guó)電影出版社2010年12月出版），都屬于兒童電影研討會(huì)論文集，收錄了于藍(lán)、周星、左芳、朱小鷗等幾十位學(xué)者或?qū)а莸膬和娪暗恼撐摹：羁嗣鳌埵锕狻㈥懠t實(shí)主編的《二十一世紀(jì)兒童電影發(fā)展研究》也是國(guó)際會(huì)議論文集，收錄了幾十位專家的研討會(huì)發(fā)言論文。這幾本書(shū)中的論文雖都是對(duì)兒童電影藝術(shù)的單角度的論述，卻給中國(guó)兒童電影史論研究留下了寶貴的理論與文獻(xiàn)的資料。

當(dāng)然，《電影藝術(shù)》《當(dāng)代電影》《藝術(shù)評(píng)論》和《藝術(shù)百家》等一些電影期刊和文藝期刊上也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)刊登一些兒童電影研究論文或影評(píng)。

兒童電影藝術(shù)研究不足，至今還缺少一部系統(tǒng)的、完整的、體現(xiàn)學(xué)科思維的兒童電影發(fā)展史，與電影藝術(shù)教育有關(guān)。戲劇影視學(xué)是藝術(shù)學(xué)下的一級(jí)學(xué)科，但很少有人研究?jī)和瘧騽『蛢和娪埃乙话愕碾娪皩W(xué)院也不開(kāi)設(shè)兒童電影課程，那些大導(dǎo)演中，也很少有專心拍攝和制作兒童電影的。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，兒童電影屬于邊緣方向，能夠有人去投資、去制作、去編劇和導(dǎo)演，就算很不錯(cuò)了。在電影學(xué)院和學(xué)科里，研究?jī)和娪埃谜n題，做項(xiàng)目是很難的。這些都制約著兒童電影的研究，于是，兒童電影史論成果就少之又少。

河北少年兒童出版社蔣海燕老師知道我在兒童文學(xué)研究方面用力較多，且對(duì)兒童藝術(shù)比較感興趣，收集了不少資料，就約我來(lái)寫(xiě)一本中國(guó)兒童電影發(fā)展史。于是，我?guī)?dòng)研究生，一起收集文獻(xiàn)，尋找第一手資料，寫(xiě)出了《新中國(guó)70年兒童電影發(fā)展史》的初稿。這本兒童電影發(fā)展史盡可能準(zhǔn)確生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，為兒童電影幾代人的辛勤探索給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，這部書(shū)也盡量清晰地梳理70年兒童電影的軌跡，并展示共和國(guó)兒童電影藝術(shù)的輝煌成就。

2018年12月，教育部和中共中央宣傳部共同發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，該意見(jiàn)提出：“力爭(zhēng)用3年至5年時(shí)間，全國(guó)中小學(xué)影視教育基本普及……中小學(xué)生影視教育活動(dòng)時(shí)間得到切實(shí)落實(shí)，適合中學(xué)生觀看的優(yōu)秀影片得到充分保障，學(xué)校、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)觀影資源得到有效利用……”且意見(jiàn)也給行業(yè)下達(dá)了指令：“每年必須有面向中小學(xué)生群體的固定數(shù)量的作品產(chǎn)出。”對(duì)于這類影片的要求也很明確：“思想性、藝術(shù)性強(qiáng)，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，符合青少年身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。”可以看出，國(guó)家重視影視教育，目的不僅在于加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，更是希望影視產(chǎn)品能夠佐助德育、美育，幫助青少年“感受世界、開(kāi)拓視野、體驗(yàn)情感”。相信，在這一意見(jiàn)的推動(dòng)下，兒童電影藝術(shù)會(huì)迎來(lái)發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)更多高質(zhì)量的作品。

（作者系上海大學(xué)教授）