何南，本名許建國，曾用筆名蟈蟈，河南周口人。作家、詩人，央視編劇。20世紀(jì)90年代開始發(fā)表詩歌作品，曾在全國詩歌大賽中多次獲獎。多篇作品刊于《兒童文學(xué)》《東方少年》《十月少年文學(xué)》等刊或被選入多種青少年讀本。出版作品有新詩集《甜蜜的災(zāi)難》、古體詩集《鵲踏枝》，長篇校園小說《學(xué)校保衛(wèi)戰(zhàn)》《村莊保衛(wèi)戰(zhàn)》，隨筆集《山海四季》《誰拿浮生亂了流年》等二十余部。

最近，何南的“保衛(wèi)戰(zhàn)”系列小說之《童年保衛(wèi)戰(zhàn)》由中國少年兒童新聞出版總社推出，這是他繼在我社出版《學(xué)校保衛(wèi)戰(zhàn)》《村莊保衛(wèi)戰(zhàn)》之后的第三部以鄉(xiāng)村、以學(xué)校為背景的兒童文學(xué)長篇。其中，《學(xué)校保衛(wèi)戰(zhàn)》入選央視電影頻道“優(yōu)創(chuàng)計(jì)劃”首期6個意向合作項(xiàng)目。

《童年保衛(wèi)戰(zhàn)》是一本怎樣的小說？

何南：《童年保衛(wèi)戰(zhàn)》主要講白小蒿、秦梅雪、陳兵兵和仇成棟四“死黨”和校長白岸、支書陸向陽、東山縣人武部副部長陳大軍及西嶺寺學(xué)校幾位老師一起挽救“大姐大”李菲菲的故事。李菲菲曾是個乖乖女，但由于其父母進(jìn)城打工后父親致殘，母親扛不住生活重?fù)?dān)離開了她和父親，她的生活發(fā)生了極大轉(zhuǎn)折，性格變得叛逆。為了挽救李菲菲，白小蒿他們制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，并依計(jì)而行，最后使李菲菲重新找到了幸福，重返“乖乖女”的人設(shè)。

我是想通過這本書告訴讀者，如果說童年是一個人人生的起點(diǎn)，那么一個孩子生活的原生家庭是童年的起點(diǎn)。在夫妻恩愛、和諧幸福的家庭長大的孩子的童年，與單親家庭、留守兒童家庭、夫妻失和的家庭里長大的孩子的童年，色彩迥異。我還想告訴大家，有了幸福家庭這個基點(diǎn)，如果學(xué)校、村莊、社會能夠聯(lián)手，孩子的童年會更美好。

在您的理解中，童年對于人生而言，有著怎樣的定位？

何南：約翰·列儂在被問及“長大了要做什么”時，他回答：“快樂。”提問者說他理解錯了題目，約翰·列儂卻認(rèn)為他們理解錯了人生。是的，人生，尤其童年時期，真諦就是快樂，而快樂，則需要美好來滋養(yǎng)。這就是我認(rèn)為“童年，不應(yīng)該有黑夜”的原因。一個人的一生或許很短，或許很長，但起點(diǎn)是童年。如果有一個好的起點(diǎn)，其人生的基調(diào)或許就會鮮亮、飽滿、健康，反之，則可能晦暗、干癟、病懨。

您的童年是怎樣的？在您的《童年保衛(wèi)戰(zhàn)》里，童年又是怎樣的樣子？

何南：我小時候，鄉(xiāng)野的風(fēng)是甜的，混合著新翻泥土之味、野草瓜果之香。月亮是清澈的大眼睛，它“誘引”著一個孩子不忍早睡，和他的小伙伴在村里捉迷藏到深夜。由于沒有高樓阻擋，初升的暾日和即將落山的夕陽那樣大、顏色那樣鮮純……

現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)生活相比我的小時候，好得我們這一代人難以想象；不僅如此，高科技的成果也點(diǎn)綴了孩子們的童年時光，使他們得以徜徉在超越物質(zhì)的精神時空里。但或許正是因?yàn)槲镔|(zhì)的高度發(fā)達(dá)和科技文明的空前進(jìn)步，反而讓孩子疏離了大自然的饋贈，沒有更多的時間、精力和條件來擁抱真正的大自然之美。

也正因如此，我才將童年時的美好都沉淀成記憶，涌進(jìn)我的筆端，成為我的“保衛(wèi)戰(zhàn)”系列鄉(xiāng)村校園小說的基調(diào)。現(xiàn)在孩子的童年的美好，和我記憶中的美好不一樣，于是，我在孩子享受他們實(shí)實(shí)在在的美好童年的同時，通過我的文字，溯洄到另一種面貌的美好童年中，或許，這樣的話，孩子的童年記憶會更多元、更立體一些。

要想讓孩子們走進(jìn)您筆下描繪的童年圖景，是需要技巧的。您是如何做的呢？

何南：我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)生活了多年，這所和我的系列小說發(fā)生地只差一個字的學(xué)校校園里有著高高的臺階，水泥砌就的它們將青年的我高高舉起來，讓我和我的夢想離得越來越近；學(xué)校四周是莊稼地，一年四季都由大自然將不同色調(diào)、不同味道的大餐精心地推出來，供我們免費(fèi)享用；學(xué)生們歡快的笑聲里有詩歌般的韻味，輪番攻陷我的精神味蕾。這些不思量自難忘的美好感覺都讓我與威廉·布萊克的《歡笑歌》同頻共振：“青青的樹林笑出了歡樂的聲音，/汩汩的流水笑出了酒渦的細(xì)紋，/輕風(fēng)就用了我們的說笑來歡笑，/青青的山頭就用它滿山的鳥叫。”

若干年像拉洋片一樣過去了，但這美麗永在，醉我心脾。于是，我讓我筆下的人物——白小蒿和他的“死黨”秦梅雪、仇成棟和陳兵兵及他們的老師同學(xué)就生活并學(xué)習(xí)在這樣的校園里，他們代我笑，代我體味生活與學(xué)習(xí)之美。同時，通過我的筆和我的腦補(bǔ)，我可以隨時溯洄到青春的河漘，和他們一起，在田野的懷抱里瘋玩，感受麥蘗之香馥、油菜之嫩黃、棉桃之暖心。

我的心盡情汲取大自然的饋贈，然后將這饋贈傳遞給我的筆，將美好邀請到我的小說中：“秋風(fēng)隨手涂抹著金黃，渾身散著香；太陽很慈祥，照在人頭上，像奶奶撓癢癢；小鳥在空中久久盤旋，唱著熟悉的歌兒，倍舒爽！”

我會讓孩子們在一棵老槐樹下度過快樂的童年：“冬天，下雪了，老槐樹下總是會有或大或小的一片地面沒有雪，與周圍形成鮮明的黑白對比，小孩子站在這塊沒雪的地面上，既不擔(dān)心滑倒，又覺得和其他小伙伴不一樣，仿佛他們過的是冬天，而自己這邊則已經(jīng)大地春歸；要是調(diào)皮一些，一步又可以跳回冬天，就這樣春天、冬天，冬天、春天地變幻著，不知不覺，冬天真的過去了，童年過去了，夢精彩起來了。”

您曾表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：兒童文學(xué)作家沒必要將生活中丑的東西寫進(jìn)小說里。因此，您的小說中沒有反面人物，都是溫暖的好人。其實(shí)大家都知道，生活是多面的。

何南：我的確說過這樣的話。因?yàn)槲矣X得，孩子已經(jīng)通過多種渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、電影、圖書或者自己眼睛的觀察，對社會的多面性，尤其是不太盡如人意的方面，接受得不少了，甚至，這些生活側(cè)面已經(jīng)撞到孩子眼前、心里很多，躲避尚且不及了。作為專門為孩子寫作的兒童文學(xué)作家，就不必再在自己的小說里加入那些東西了。因?yàn)椋⒆痈枰粋€理想的文學(xué)上的凈土，創(chuàng)設(shè)這種文學(xué)凈土的人，寫作者人人有責(zé)，首先應(yīng)該是兒童文學(xué)作家。我的這個觀點(diǎn)或許是可以商榷的，但確是真誠的、負(fù)責(zé)的。我愿意堅(jiān)持。

當(dāng)然，我和我筆下的人物都不甘心生活一平如水，于是我就誠邀一些波瀾出場：人們習(xí)慣并深愛的美要失去了！比如，學(xué)校要被撤并，美麗的校園即將變成一個養(yǎng)豬場了；一條高速公路要將村莊攔腰斬為兩半，村民們?yōu)橹湴恋睦匣睒洹⒐澎籼玫纫粴У袅耍≡趺崔k？于是，白小蒿他們勇敢地站了出來！為了這些美好，他們和大人們一起，大開腦洞，竟然保住了學(xué)校，竟然讓高速公路溫柔地在村外拐了一個彎！同時，在保衛(wèi)學(xué)校和村莊這些美好的過程中，孩子們顯露出了過人的智慧和責(zé)任感，這些智慧和責(zé)任感恰恰是更深層次的美好。

通過您的“保衛(wèi)戰(zhàn)”系列小說，您想告訴讀者什么？

何南：我的“保衛(wèi)戰(zhàn)”系列小說，表面上看是在保衛(wèi)鄉(xiāng)村學(xué)校、保衛(wèi)村莊、保衛(wèi)童年，以后還會保衛(wèi)其他的美好，更深的意義上，是想喚醒人們，尤其是孩子們的一種意識——保衛(wèi)美好的意識。因?yàn)椋粌H童年需要美好的東西來滋養(yǎng)，人的一生、我們的社會，又何嘗不需要呢？