《中國經典童詩誦讀100首》

作者：王宜振 主編

出版社：西安電子科技大學出版社

出版時間：2018年06月

ISBN：9787560649009

定價：36.00元

名家推薦

詩是文學中的文學，詩是文學之魂。要培養純正的文學趣味，*好從讀詩入手。讀詩可以使我們發現世界的奧妙，讀詩可以使我們獲得生命的活力。

——著名兒童文學作家、兒童詩詩人、教材作家 金波

這兩本書所選的作品，真正體現了一個詩人的選家眼光。我相信，這些經過歲月淘洗沉淀下來的經典之作，不會隨著時間的流逝，減弱它們的藝術魅力，改變它們的閱讀價值。它們會成為一代又一代孩子的精神營養，伴隨他們成長。

——原中國作協兒童文學委員會副主席、著名兒童文學作家、詩人 樊發稼

以詩人之眼精選經典詩篇，以畢生所學傳承詩國詩教。王宜振老師其心可鑒，其志可嘉，其功巨矣。他主編的這兩本書，是培養孩子純正文學趣味的經典之作，值得每一個孩子閱讀。

——中國杰出語文教育專家、人教社教材編輯、著名閱讀推廣專家 王林

這些經典童詩是一個美妙的花園，既有富有樂感的語言美，又有引人共鳴的情感美，還有啟人思考的意趣美。走進花園，與詩相遇，去發現和感悟詩中蘊藏的人生徹悟和生命真諦，此處也是遠方。

——江蘇省特級教師、小學語文學科帶頭人、著名閱讀推廣專家 周益民

生活有多美，詩的世界就有多美！詩歌是文學的精品，是語言的瑰寶，是思想的結晶，是智慧的花朵。讓我們讀詩吧，讓詩歌帶你走上美的旅途！

——西安市教育科學研究所副所長、語文特級教師 賈玲

內容簡介

詩是文學之魂，是*凝練、*精微的文學樣式，是真善美的“標本”。

中國自古就有詩教傳統，當今各界專家重申：小學生課外閱讀*應是——詩歌。為了編選供小學生誦讀的童詩集，我們特聘著名兒童詩詩人、童詩教育專家王宜振先生擔綱主編，組織了包括著名閱讀推廣專家、小學語文教育專家、詩教名師、特級教師等在內數十人的編選隊伍，傾心推出《中國經典童詩誦讀100首》和《外國經典童詩誦讀100首》。其中，這冊中國童詩選本收錄了著名詩人艾青、葉圣陶、冰心、郭沫若、曾卓、臧克家、柯巖、任溶溶、金波、樊發稼、郭風、圣野、高洪波、張繼樓、林煥彰、謝武彰、李少白、張秋生、王宜振、王立春、安武林、譚旭東、徐魯、邱易東等近百人的作品，集中體現了選家眼光，體現了童詩的思想美、意境美、音樂美、建筑美、語言美和哲理美。

這是一本適合師生共讀、親子共讀的書，每首詩邀約教學名師撰寫“賞析”和“誦與思”，期望詩的美好意境潤澤孩子們的心田，愿每一個孩子擁有詩意童年和詩意人生！

目 錄

太陽的話 / 艾青 / 001

瀑布 / 葉圣陶 / 003

雨后 / 冰心 / 005

天上的街市 / 郭沫若 / 007

三代 / 臧克家 / 009

生活的顏色 / 曾卓 / 010

小鳥音符 / 柯巖 / 012

樹 / 艾青 / 014

找夢 / 田地 / 015

小河騎過小平原 / 圣野 / 017

海 / 臧克家 / 019

爸爸的老師 / 任溶溶 / 021

捉魚 / ［中國臺灣］陳清枝 / 025

家 / 樊發稼 / 026

如果我是一片雪花 / 金波 / 028

燈塔媽媽 / 張繼樓 / 030

手套 / 圣野 / 031

大海睡了 / 劉饒民 / 032

蝴蝶 ? 豌豆花 / 郭風 / 033

我想 / 高洪波 / 034

春天 / 雪兵 / 037

魚的翅膀和鳥的翅膀 / 邱易東 / 039

春媽媽 / 黎煥頤 / 041

樹的苦惱 / 王宜振 / 042

春天 /［中國臺灣］謝武彰 / 044

青蛙寫詩 / 張秋生 / 046

字典公公家里的爭吵 / 金逸銘 / 048

春天很大又很小 / 王宜振 / 051

輕輕 / 韓楓 / 053

別釣小魚 / 王立春 / 055

靜靜的夜 / 李少白 / 057

秘密 / 侯澤俊 / 059

另一只襪子哪去了 / 津渡 / 061

小路說 / 董恒波 / 063

春天是這樣來的 / 張國南 / 065

洗臉 / 劉育賢 / 067

春天的小花 / 譚旭東 / 069

湖水姑娘 / 孫華文 / 071

夢想 / 顧城 / 073

我來了 / 張秋生 / 075

一片紅樹葉 / 徐魯 / 076

梳子 / ［中國臺灣］謝武彰 / 078

詩集 / 邱易東 / 080

春雨 / 韋葦 / 081

圈螞蟻——一個兒童游戲 / 李鋼 / 083

幸福 / 藍藍 / 085

三片葉子 / 梅紹靜 / 087

小河與小橋 / 高帆 / 089

橘子碼頭 / 李德民 / 091

春天這條小路，太短 / 李東華 / 093

春風是什么顏色的 / 馮幽君 / 095

影子 / ［中國臺灣］林煥彰 / 097

爆竹 / 牛波 / 099

風從我指間穿過 / 金波 / 101

年輪 / 郁旭峰 / 103

朋友 / 錢萬成 / 105

春天 / 金波 / 107

冬天和春天是一個人 / 高凱 / 109

不學寫字有壞處 / ［中國臺灣］方素珍 / 111

木舟樹 / 金本 / 113

腳印 / 張曉楠 / 115

小花朵的夢 / 王宜振 / 117

風 / ［中國臺灣］謝武彰 / 119

黃葉 / 鄭春華 / 121

風在背后追我 / 唐池 子 / 123

媽媽的眼睛 / ［中國香港］韋婭 / 126

湖灘上，有一對天鵝 / 騰毓旭 / 128

大口罩 / 傅天琳 / 130

陽光 / ［中國臺灣］林武憲 / 132

鞋 / ［中國臺灣］林武憲 / 133

我是男子漢 / 傅天琳 / 135

天氣預報 / 蒲華清 / 137

小貓曬太陽 / ［中國臺灣］林煥彰 / 139

小河到有水的地方喝水去了 / 梁小斌 / 140

粽子節 / 劉丙均 / 143

妹妹的紅雨鞋 / ［中國臺灣］林煥彰 / 146

把你的窗戶玻璃擦一擦 / 安武林 / 148

春 / 高璨 / 150

海帶 / 謝采筏 / 152

春天的約會 / 鞏孺萍 / 153

小花的信念 / 顧城 / 155

看得見的時間 / 薛衛民 / 157

劃船少年 / 鐘代華 / 159

四季風 / 高洪波 / 161

石榴樹 / 吉葡樂 / 163

小燈籠 / 雪兵 / 165

樹葉是一幅地圖 / 李德民 / 166

花紐扣 / 王立春 / 168

春天的滋味 / 雪野 / 170

小船 / ［中國臺灣］林良 / 172

不該有的奢望 / 孫曉杰 / 174

不快樂的想法 / ［中國臺灣］陳木城 / 176

蝸牛去拜訪蝴蝶的時候/ 童子 / 178

所有人都有開心起來的辦法 / 慈琪 / 180

趕路 / 丁云 / 182

問銀河 / 樊發稼 / 184

云的夢 / 陳曦 / 186

悄悄話 / 任小霞 / 188

小豬奴尼 / 魯兵 / 190

狂歡節，女王一歲了 / 蕭萍 / 195

顯示部分信息

前 言

今天的孩子需要怎樣的童詩

文/王宜振

童詩不應在孩子閱讀中缺失

在教育部制定的語文新課程標準中，已經把閱讀作為孩子的核心素養來培養，閱讀在語文教學中的地位愈來愈重要。可在孩子的閱讀中，往往把小說、童話等熱門文體放在首位，兒童詩逐漸被“邊緣化”，淡出了孩子的閱讀領域。兒童詩在孩子閱讀中的缺失，引起了一些專家、學者的深深憂慮。著名詩人金波認為，當下小讀者對詩表現出一種冷漠態度，會直接影響到閱讀的質量。因為詩是最凝練、最精微的文學樣式，一個孩子如果不喜歡詩，不會欣賞詩，那么他對生活的感受是粗糙的，也很難讀出其他文學樣式的精華。

詩歌是內視點文學，是心靈的文學，它有一種特殊的功能，即詩的審美作用，可以使人們更精致地感受生活。詩歌，作為中華美學精神的一部分，早已把審美與人格塑造聯系了起來，它講究“身入”“心入”“情入”，正如春風化雨，潤物無聲。孔子說“詩可以興”，兩千多年前他已經在探究詩歌一個最本質的功能，即審美地培育人格的作用。

中國是一個詩歌的泱泱大國，自古以來就有“詩教”的傳統。詩教就是用詩來管理、教化社會，也就是人們常說的“以詩治國”。詩通過潛移默化的作用，對人的心靈進行陶冶，使心靈得以凈化、豐潤和提升。也就是說，詩歌可以提升人的精神品質。同時，詩歌對培育孩子的語文素養，提高孩子的寫作能力，亦有著十分重要的作用。

所以，我要說：詩是文學中的文學、皇冠上的明珠，詩是文學的種子、文學的靈魂，詩歌不僅不能在孩子的閱讀中缺失，而且還要放在重要位置。

當代童詩教育現狀

童詩這么重要，可當前童詩教育的現狀并不令人滿意。目前，由教育部編寫的中小學語文教材，大大加強了古詩文在教材中的比重和分量，然而，新詩課文并沒有增加。我不反對在中小學語文教材中加大古詩文的比重，這也是傳承傳統文化所必要的。可它畢竟離現代的孩子已經久遠，現代的孩子很難想象古人創作的情景和背景，何況，一個人要想完整地理解

古詩，也需要人生閱歷，需要將其內化才能達到。相對來說，現代童詩最契合兒童的年齡特征，適應他們的理解能力。我以為，詩歌教育應把現代童詩放在重要位置。

目前，語文教材中現代童詩不僅篇目少，而且選編的作品，有些比較簡單、膚淺，缺少詩的內涵。在語文教學中，一些教師對現代詩歌教學也認識不到位，把握不準確，對現代詩歌和現代文采用了同樣的教學方法，落入了內容分析、背景介紹和詞語解讀的俗套，造成了現代詩歌教學的“詩性”不足，語文教學的“詩意”不足，未能彰顯現代詩歌教學應有的

價值和魅力。

圖書市場上的童詩選本，主要有兩類。一類是所選作品過于直白淺陋，沒有給孩子留下更多的想象空間。他們低估了今天的孩子，低估了他們的想象能力、理解能力和更加微妙的內心感受。另一類則是把孩子閱讀的詩與成人詩混同在一起，他們的選本重視了詩歌的文學價值和豐富的內涵，卻不重視孩子的年齡特征和理解能力。有一些給孩子選的詩集，聽說市場情況還不錯，可入選的那些詩，孩子根本讀不懂；即使中學生，也是一知半解。這樣的詩雖然是好詩，但不是童詩。孩子要長到一定的年齡，有了一定的閱歷和生活積累，才能去讀，去慢慢地理解。自然，市場上還有一些較好的詩歌選本，但比較少，也缺乏一定的影響力。

筆者認為，為孩子編選一套既有較高文學價值，又適合孩子年齡特征的詩歌讀本，已是刻不容緩、勢在必行的一件事情。再說，有一些學校開設了詩歌課，在校園這塊陣地上開展詩歌特色教育，可由于缺乏詩教老師，詩歌的教學方法簡單、膚淺、單調，很難引起孩子對詩歌的興趣。不少詩教老師和語文老師，也很期待能出現一種體現選家眼光、適合中小學生閱讀和誦讀的詩歌讀本。編選這樣一套讀本，已是詩歌教育的大勢所趨，是學校開展美育和德育的需要，是凝聚人心、成風化人、完善人格和人性發展的需要。有志人士呼吁，必須把這項工作列入編輯、出版工作的重要議程，以適應推廣詩歌教育的急需。

詩歌教育出現前所未有的光明與契機

2017年5月，中國兒童文學研究會批準詩歌教育委員會正式成立。詩歌教育委員會一成立，就致力于整合全國詩教資源，廣泛推動詩教發展。所做的第一件事，就是開展經典童詩誦讀活動，短短三個月，在微信平臺推送經典童詩50首，聽誦的中小學生達到160萬人次。這一活動將經典童詩根植于廣大中小學生心中，使他們有機會與詩結緣，從而愛上詩。第二件事就是編選《中國經典童詩誦讀100首》和《外國經典童詩誦讀100首》兩個選本。為了編好這兩個選本，我們組織了以童詩詩人、教材專家、特級教師為主的編選團隊，入選這兩個選本的作品，都是這個團隊一首一首精心挑選出來的。概括地講，這兩個選本主要有以下幾個特點：

一、經典性。給孩子怎樣的詩，正像給孩子怎樣的營養品一樣重要。這兩個選本，體現了一個重要思想，就是作品的經典性。選家的眼光，聚焦于那些經過歲月洗禮、歷久不衰、至今讓人動心的作品。在編選《中國經典童詩誦讀100首》的過程中，我們對新詩百年來優秀的童詩，集中進行了細致、全面的梳理，入選的既有20世紀“五四”以來名家、大家的作品，他們的作品，至今讀來仍感人肺腑，字字句句熠熠閃光；我們還關注20世紀70、80、90后年輕詩人具有經典品質的詩歌，他們風格各異的作品，不僅開拓了詩歌藝術的表現力，也大大豐富了童詩這一藝術寶庫。我們還特別關注中國臺灣詩人的作品，他們的作品，同樣是中華民族的一筆精神財富。總之，我們力求使這兩個選本，成為孩子詩歌閱讀的指南。

二、適用性。為孩子編選這樣兩個讀本，一定要和小學語文教學相結合、相融合，它應是語文教學的拓展和補充。在選編過程中，我們十分注重選擇那些既有較高審美價值，又適合孩子年齡特征的詩作。這就要求入選的詩作，既要口語化和淺語化，又要幽默風趣，使孩子愛讀、樂讀、耐讀。為了便于讀者理解，我們還增加了“賞析”和“誦與思”欄目（五大

名師撰寫），讓小讀者與詩歌深度融合，讓詩境、詩意陶冶和滋養一代孩子的心靈。

三、音樂性。對孩子進行詩歌教育，首先應從讀詩誦詩開始。誦讀，是推廣詩教、開展詩歌閱讀的重要方式。這就要求入選的詩歌，具有很強的音樂性。詩的音樂性是詩歌這種文體獨具的特點，也是詩歌區別于小說、童話、散文的重要標志。詩歌的音樂性，包括外在音樂性和內在音樂性兩個方面：外在音樂性又稱外節奏，內在音樂性又稱內節奏。這兩個選

本所選的詩歌，有的內外節奏都有，有的雖沒有外節奏，卻有很強的內節奏。小讀者不僅可用眼從詩形去捕捉詩語的音樂性，還可用心從詩質去捕捉詩情的音樂性。這就使兩個選本便于誦讀，成為孩子誦讀詩歌的首選本。

在諸多詩人和教學專家的不懈努力下，詩歌教育出現了前所未有的光明與契機。我們要抓住這一大好時機，廣泛推廣加強詩歌教育，讓更多的孩子都來讀詩、寫詩，讓孩子都有一個詩意的童年，長大了有一個詩意的人生。

2018年3月7日于西安小南門

（作者系中國作協原兒童文學委員會委員、中國兒童文學研究會詩教委員會執行主任、著名詩人、教材作家）