2018年是中國“十三五”規(guī)劃實施的第三年，也是中國書法事業(yè)承上啟下的重要一年。去年，書法進基層活動有序開展、中國書協(xié)展覽力推精品力作、第六屆中國書法蘭亭獎審慎評選、第十一屆全國書學討論會順利舉辦、高等書法教育有序推進、中小學書法普及工作深入展開等，諸多書法文化事項引發(fā)社會各界的廣泛討論。就大眾之所關心、書法界之所注目的方面，我們擇要予以回顧、述評和展望。

文化引領——高規(guī)格書法獎項實現(xiàn)價值導向

自2017年5月開始，書壇備受人們關注的大事件無疑是中國書協(xié)“第六屆中國書法蘭亭獎”的評選與發(fā)布。相對于一般的書法賽事來說，蘭亭獎的獲獎結果代表著我國階段性書法研究和創(chuàng)作的最新成果和最高水平，在書壇有著重大影響，所以其肩負書法藝術發(fā)展方向的引領作用，勢在必然。

莊重開篇，滿意收場，是我們對一次高規(guī)格藝術評選的期待。“蘭亭獎”金獎代表著中國書法的最高水平，影響著中國書法的發(fā)展方向。金獎空缺在以往的蘭亭獎評選中可謂史無前例，而本屆評獎中這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，與中國文藝評獎寧缺毋濫的基本原則是一致的。做出此種客觀判斷與決定，實際是對當代書法發(fā)展的一種綜合考量，這不失為一種價值審視和文化反思，尤其是對當代書壇“藝文兼修、技道并重”理念的一種踐行。沒有金獎，或許才更符合真正的“蘭亭精神”。

在中央新的文藝評獎政策出臺之后，本屆蘭亭獎評審也進行了相應調整改革，大到道德學問的考察，小到種種評審的細節(jié)。諸如在征稿環(huán)節(jié)增加集體推薦環(huán)節(jié)；參評作品增加到3件，避免1件定高下；將作者的道德品行納入考核環(huán)節(jié)；評審環(huán)節(jié)，投票與打分相結合；增設審議委員會；悉數(shù)取消各個單項獎，只保留了創(chuàng)作類獎項等等。結合歷屆評審經(jīng)驗，本屆評審進一步完善、夯實了評審的整體結構，為評選的公開、公正，做出了嚴謹、合理的制度安排。

第六屆中國書法蘭亭獎從開始征稿到最終評選出結果，書壇內外熱議紛紛。從來沒有哪一屆蘭亭獎像本屆這般嚴謹規(guī)范、這么注重程序與細節(jié)的設計，也從來沒有哪一屆蘭亭獎引來如此廣泛的追問乃至質疑。“金獎空缺”成為本屆蘭亭獎的最大看點，但空缺的深遠意義定會在日后顯現(xiàn)。金獎的空缺，充分體現(xiàn)了中國書協(xié)及所有評審專家對蘭亭獎的嚴肅和謹慎態(tài)度。這是對所有參與作者負責，也是對書法事業(yè)負責的態(tài)度。蘭亭金獎之所以空缺，是因為在所有評審團成員看來，所評出的70位作者的作品，整體水平雖然十分可觀，但距離金獎的創(chuàng)作水準還有一定距離。

此后，書壇上下仍然需要一起努力，在對中國書法的本質把握和方向引領方面抱以清醒認識，讓中國書協(xié)作為高規(guī)格展評活動主辦者的公信力不斷增強，真正讓國家級書法藝術賽事成為凝聚和激發(fā)公眾學習和創(chuàng)作熱情的動力源。

撥霧尋道——高等書法教育審慎前行

當前，高等書法教育無論是從全國書法專業(yè)的開設情況還是全國范圍內的書學研究都呈現(xiàn)出百花競放的趨勢。

2010年全國學科專業(yè)目錄調整，藝術學被列為第13個門類學科，書法學則被列為美術學一級學科下屬的二級學科，學科目錄為：130405T，書法從此有了自己的學科歸屬。2017年3月17日，教育部確定了審批同意設置的國家控制布點專業(yè)及尚未列入目錄的新專業(yè)名單，其中又有15所高校獲批設立書法學專業(yè)，學制為四年，畢業(yè)時授予藝術學學位。至此，全國已經(jīng)有100多所開設書法專業(yè)的院校，辦學層次包括書法專業(yè)專科、本科、碩士研究生、博士研究生、博士后、外國留學生和藝術碩士等。書法專業(yè)屬于藝術類招生專業(yè)，但書法專業(yè)在高等院校的位置歸屬依然不能統(tǒng)一，有待于進一步明確。

全國第十一屆書學討論會的召開，博得了書法理論界的關注。隨著高等書法教育的繁榮發(fā)展，書法理論研究也日漸體現(xiàn)出專業(yè)化和集中化的特點。入選一些全國性書學討論會的作者幾乎都是書法專業(yè)的碩士或博士，這已成為當前書學研究作者學歷層次分布的特點。

各大高等院校包攬書學理論獎，這是近些年來高等書法教育的成果體現(xiàn)。但是如果書學理論獎都是高校壟斷的話，也容易產(chǎn)生學術生態(tài)上的近親繁殖，這也是我們所不愿看到的學術趨向。站在全國的書學生態(tài)視野上予以平衡，就要劃出一定的比例給予非高校作者。最近十幾年來，書法界對學術研究略有冷落，缺少大項目的成功申報和高質量結項。問題突出表現(xiàn)在：書學研究與書法創(chuàng)作如何兼顧、當代書法專業(yè)畢業(yè)生如何妥善就業(yè)、書法教學與品行教育如何并重等問題。今后我們要審慎面對現(xiàn)存的不足，讓高等書法教育健康有序地發(fā)展。

前景可期——書法基礎教育開端良好

黨的十九大提出我國要建立文化自信。書法藝術作為文化建設的重要組成部分，得到了全社會的普遍重視。“書法進校園”活動就是其中一項薪火相傳、承前啟后、惠及子孫的活動。

現(xiàn)在，“書法進校園”活動已經(jīng)在中華大地普遍開展。近年來，每年全國兩會上都有人大代表、政協(xié)委員建言獻策，提出相關議案提案。此外，北京市基礎教育工作會議還提出，將全面啟動課程改革，以加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在基礎教育界落地生根，把書法、誦讀等傳統(tǒng)藝術融入中小學課程教學中去。

隨著“書法進課堂”活動的大方向的明確，專業(yè)師資短缺這一主要問題就凸顯了出來。2017年3月，中國書協(xié)相關領導在回答記者提問關于“書法進校園和漢字書寫推廣”的問題時明確指出，影響書法進課堂的主要癥結在于書法教師的編制問題。書法教師編制解決了，師資問題才能真正解決，書法進課堂才會真正得以落實，深入普及書法教育的大問題也就可以切實解決。可見，與師資問題緊密相關的教師編制問題是關系到“書法進課堂”工程順利實施的關鍵。

中小學階段正是學生最有可塑和培養(yǎng)空間的階段。作為人生奠基的黃金時期，這一階段，藝術的涵詠、書法的熏陶就越可能體現(xiàn)出它獨有的價值和作用。因此，新時期在中小學階段大力普及書法教學，讓書法藝術走進校園就顯得極為迫切，尤為必要。

回顧中國書壇，無論從理論引領還是具體實踐方面，國家和社會各界對書法的關注和支持愈加強烈，面對新時代黨和國家對文藝工作者的期望和要求，我們更應該以昂揚的精神、全新的面貌，用務實的書法教育工作、優(yōu)秀的書法藝術創(chuàng)作去助力時代、謳歌時代，奉獻有益的精神食糧給人民群眾，為社會主義文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展做出應有的貢獻。

今天的書法人為誰而書寫，書寫什么，如何書寫，決定了書法在當代的作為。

中國書法藝術在當下傳統(tǒng)文化大發(fā)展的潮流中，能夠站在時代發(fā)展的歷史潮頭，擔當起建構國人文化自信的神圣使命，這是強大起來的文化大國對民族傳統(tǒng)藝術的期望，也是中國書法藝術的歷史發(fā)展機遇。只要書法教育界以及各級文化部門共同努力，我們有理由相信，中國書法的普及工作將會深入開展，各級書法活動將會有序舉辦，書法藝術將會更近距離走到人民中去，社會大眾的書法鑒賞和書法實踐能力將會逐年提高，懂得欣賞和學習書法藝術的群眾會越來越多，以書法藝術為代表的傳統(tǒng)文化將會在新時代文化戰(zhàn)略指引下健康發(fā)展。

（作者：倪文東 范功，系北京師范大學藝術與傳媒學院書法系教授,四川美術學院副教授）