涂鴉是孩子最初的藝術語言，孩子一到兩歲時就會拿起筆隨意亂涂了。筆下無意識的圖形，是一種偶然的符號，是無意識的行為藝術。如果這時候爸爸媽媽參與進來，孩子的興致會更高，涂鴉游戲玩的時間自然會長一些。孩子喜歡涂鴉，大人就應該為他創造涂鴉的環境和空間，為他準備足夠的涂鴉材料。涂鴉所用的材料很簡單，黑板和粉筆、蠟筆和油棒、馬克筆和小學生用的水彩筆都是好材料。尖硬的鉛筆不宜使用，以免對孩子造成傷害。紙要厚實，普通的牛皮紙和包裝紙就可以了，專業的素描紙太貴沒必要用。把紙鋪在地板上，讓孩子在上面隨意揮灑隨意地玩。

女兒小時候，我曾按家里的具體空間，給她定做了一個一米高兩米寬的油畫架，蒙上亞麻布，把它靠在墻上，每天釘上畫紙，由女兒隨意揮筆涂鴉，涂畫滿了換上新的畫紙，由她繼續涂，盡興為止，效果很好。

涂鴉初期是不需要輔導的，但父母的態度會影響孩子的涂鴉行為，如果大人表現出漠不關心，孩子很快就會對涂鴉失去興趣了。如果試圖指導他畫畫，哪怕是畫最簡單的圖形，孩子也會表現出不耐煩的，因為時機還不到。

我的一位畫家朋友，兒子剛學走路，便手把手地教他畫畫，他相信用專業知識進行早教一定能培養出一個繪畫小神童。然而努力了一個多月，兒子就是畫不出一個完整的圓來，而且常常被弄得號啕大哭，這位驕傲的父親自己也被弄得精疲力竭沒了信心。

其實，畫家并不懂得這年齡的孩子只能進行無規則的涂鴉。這是由孩子的生理年齡和心理年齡所決定的，誰也改變不了。

無規則的涂鴉大約持續半年左右，孩子身體的協調性和手臂的控制力有了一些發展，逐漸能控制得住畫筆了，開始了有意識的涂畫。這是成長過程中很重要的一個轉折點，說明孩子已由無意識的肌肉運動轉到形象性的思考了。

孩子初步畫出不規則的圓圈和長長的線條，并樂此不疲地重復畫這些圖形。有時孩子說畫的是爸爸或媽媽，可第二天又指著這幅畫說是“狗狗”。盡管如此，他們已開始用圖畫語言建立起與世界的聯系了。

這個階段，孩子的涂鴉是有意識的，他們總是一邊畫畫一邊不停地說話，畫的和說的還含混不清，這便為大人與孩子的交流提供了最好的時機。

女兒兩歲前，我常參與到她的涂鴉游戲當中，和她一起涂鴉，她亂涂時我也跟著亂涂，在她無意識形成的筆畫中找出象形的痕跡，加上幾筆讓它變得具象點，并告訴她說，這是大象，長著長長的鼻子和兩根彎彎的大象牙，啟發女兒想象和思考。

有時，她媽媽也參與進來，把女兒的小手涂滿紅色，讓她印在畫紙上，我用黑色在手印上點上小黑點，在旁邊畫幾筆綠色的水草，小手印就變成了游動的金魚。這些小把戲對于成年人來說實在是算不了什么，但孩子因此會很高興的。在智力進入更高的等級前，他能從游戲中感受到美的意趣。

女兒亂涂亂畫一通后，在紙上留下了亂麻似的線條,我左看右看也沒能找出形的傾向。我只好把這團亂線當鳥巢，加幾筆便成了這幅鳥媽媽給鳥寶寶喂食的畫。

我的那位畫家朋友是大學教師，有很好的繪畫基礎，也喜歡參與孩子的涂鴉游戲，但常常不自覺地在孩子的畫中加入過多的理性元素，讓孩子很不高興。而孩子的媽媽并不會畫畫，只是從精神上參與進來，看到孩子涂畫出漂亮顏色時便顯出很高興的樣子，哼著歌表示支持。有時還和孩子各拿著一根蠟筆，閉著眼睛同時涂鴉，讓對方猜畫的是什么，張開眼睛時又一起會心地大笑，很陶醉。

這位媽媽雖不會畫畫，但在藝術早教上比畫家爸爸強。因為爸爸只強調了繪畫的技能，而媽媽從精神上與孩子一起享受到了繪畫的樂趣。我特別推崇母子互動的涂鴉游戲，這種游戲對于孩子是學習，而對母親來說卻是一種享受，似乎又回到了童年，感覺妙不可言。

（摘自《和孩子一起涂鴉》，李釗著，作家出版社2017年10月出版）