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《現代詩歌教育》上冊

《現代詩歌教育》下冊

書名：《現代詩歌教育普及讀本》

書號： 978-7-5606-4324-3

定價： 58元（全兩冊）

出版社：西安電子科技大學出版社

出版時間：2016.11

責任編輯：邵漢平

作者簡介：王宜振，男，1946年生。山東省東平縣人。《少年月刊》雜志主編。國務院突出貢獻專家，享受國務院特殊津貼。中國作家協會會員，中國作家協會兒童文學委員會委員。1976年以來，先后在《人民日報》《光明日報》《人民文學》《詩刊》《兒童文學》等全國一百余家刊物，發表詩歌兩千余首，童話五十余萬字。出版有《笛王的故事》《21世紀校園朗誦詩》《21世紀校園抒情詩》等著作40余部。先后獲中國作協全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、中國圖書獎、全國優秀少兒圖書一等獎、文化部蒲公英獎、共青團“五個一工程”獎等多項國家級文學和圖書大獎。《21世紀校園朗誦詩》于2004年入選中宣部、中央文明辦、教育部、文化部、國家廣電總局、國家新聞出版總署、共青團中央，聯合向社會推薦的百部愛國主義教育圖書；2013年，又入選中宣部、教育部、團中央向青少年推薦的百部優秀圖書。他創作的40多篇單篇作品，入選人教版、蘇教版、北師大版等各種不同版本的中小學語文正式教材。他還有一部分作品，入選香港中小學語文課本。他還為孩子寫了《作文課講稿》（上、下冊）等多部著作。他被諸多評論家譽為“中國兒童詩第三座藝術高峰” 。他的多篇作品走向世界，入選《二十世紀全球文學經典珍藏叢書》等多種世界文學經典文庫。

名家書評：這樣的詩（指王宜振的詩），我一觸摸，便有一種質感，這是一個藝術家用事業的大錘，濺著滿心的生命之火，鍛鑄出來的一個凜凜然的大寫的關于人的詩句。……..這是生命體驗的真諦。朗誦這樣的句子，也就誦讀著生命和創造的韻味。                                                                                     

——中國當代杰出作家、茅盾文學獎獲得者 陳忠實

王宜振寫得一手上等的兒童詩，他的詩有不少選在不同版本的語文教材里。我對他的兒童詩，一直有很高的評價。在當下中國，能將兒童詩寫到這個水準上的人，不多。

——中國當代杰出作家、世界安徒生獎獲得者、北京市作家協會副主席 曹文軒

王宜振先生是著名兒童詩詩人，也是一位詩歌教育家。他懷揣詩歌熱忱，秉持教育理念，寫下了這本“詩教書”。這本書沒有艱深的詩歌理論，也不是詩歌的選本，而是論中有詩，詩中有論，特別適合教師和學生閱讀。

——中國杰出語文教育專家、人民教育出版社教材編輯、著名閱讀推廣專家 王林

王宜振以一個詩人的敏銳和智慧，在詩歌的園子里，用心采擷，把那些最美好的詩歌呈現在我們面前，并進行詩意而有趣味的解讀。這實在是一本很棒的詩歌普及讀本，適合每一位教師，也適合每一位學生。

——江蘇省特級教師、小學語文學科帶頭人、基礎教育專家 郭學萍

宜振先生是一位種詩的人。他那些閃光的詩篇，深埋在難以計數的大小朋友心中。這一回，他牽起大小朋友的手，引導大家打量詩、感受詩、研究詩，乃至創造詩。這同樣是對詩的種植，意義深遠。以詩人之心解詩，專業、精準，并且一路繽紛。

——江蘇省特級教師、小學語文學科帶頭人、著名閱讀推廣專家 周益民

我們需要用“詩歌”擦亮生活，閃耀人生。這本《現代詩歌教育普及讀本》體系嚴謹，舉例豐富，是學校開展詩歌教育和中小學生學習詩歌的好教材。

——廣東省小學語文學科名師、著名閱讀推廣專家 周其星

內容簡介

如何提高孩子的語文素養？從讀詩開始。如何提高孩子的寫作能力？從寫詩開始。如何創建詩意兒童文化的語文？還是引導孩子從讀詩寫詩、開始。我們說，我們的教育是完善人格和人性發展的教育，而它的最高境界卻是詩性。一個人能夠過著一種有詩意的生活，那便是人生的一種最高境界。

著名詩人王宜振以一個詩人的視角、敏銳和智慧，在詩歌的海洋里精心采擷，把世界最美好的詩歌呈現在我們面前，并進行詩意而有趣味的解讀，在深入淺出中娓娓道出詩歌的常識，這實在是一部很棒的、有利于老師、家長和孩子共讀的詩歌普及讀本。全書分上、下兩冊，共九章，講述了什么是詩歌，我們為什么要讀詩，詩歌的審美視點，詩歌的分類，詩歌的想象力，抒情詩的藝術媒介及其特征，抒情詩的創作，詩歌的鑒賞，詩的風格，是目前對孩子進行詩歌普及教育的一個完美的讀本。

本書不僅適合每一位老師，更合適于每一位學生，它會在孩子的心田種下一顆詩的種子，進而會長成一棵參天大樹。

目錄

上 冊

第一章 什么是詩歌

第一節 什么是詩歌 / 001

第二節 詩與小說、散文、童話的區別 / 007

第二章 我們為什么要去讀詩

第一節 讀詩可以培養同學們的觀察能力 / 013

第二節 讀詩可以開發同學們的想象能力 / 020

第三節 讀詩可以提高同學們的表達能力 / 029

第四節 讀詩可以陶冶情操，培育同學們對生活的感受能力 / 038

第五節 讀詩可以啟迪智慧，孕育同學們的創造能力 / 046

第三章 詩歌的審美視點

第一節 詩歌內視點的存在方式（上） / 053

第二節 詩歌內視點的存在方式（下） / 061

第四章 詩歌的分類

第一節 抒情詩（上） / 074

第二節 抒情詩（下） / 086

第三節 敘事詩（上） / 096

第四節 敘事詩（下） / 107

第五節 散文詩（上） / 117

第六節 散文詩（下） / 128

第七節 朗誦詩（上） / 141

第八節 朗誦詩（下） / 153

第九節 童話詩 / 166

第十節 寓言詩 / 179

第五章 詩歌的想象力

第一節 兩種不同的想象力 / 192

第二節 詩歌與聯想（上） / 203

第三節 詩歌與聯想（下） / 216

第四節 詩歌與想象（上） / 227

第五節 詩歌與想象（下） / 240

下 冊

第六章 抒情詩的藝術媒介及其特征

第一節 抒情詩媒介的獨特性 / 253

第二節 抒情詩的音樂性 / 265

第三節 抒情詩的彈性和隨意性 / 276

第四節 抒情詩語言的正體 / 289

第七章 抒情詩的創作

第一節 抒情詩的靈感（上） / 303

第二節 抒情詩的靈感（下） / 316

第三節 抒情詩的立象與建構（上） / 330

第四節 抒情詩的立象與建構（下） / 342

第五節 抒情詩的修辭（上） / 354

第六節 抒情詩的修辭（中） / 366

第七節 抒情詩的修辭（下） / 378

第八章 詩歌的鑒賞

第一節 詩歌鑒賞的過程（上） / 401

第二節 詩歌鑒賞的過程 （下） / 416

第三節 詩歌鑒賞的創造性 / 431

第四節 詩歌鑒賞的共鳴現象 / 443

第九章 詩歌的風格

第一節 詩歌的風格（上） / 457

第二節 詩歌的風格（下） / 473

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