“如果告訴我，現(xiàn)在的孩子們二十年后還要讀我所寫的東西，他們還要為它哭，為它笑，而且熱愛生活，那么，我就要為這樣的小說獻(xiàn)出我的整個一生和全部力量。”習(xí)近平總書記在中國文聯(lián)十大、中國作協(xié)九大開幕式上的講話中所引用的這段話，是俄國文豪托爾斯泰畢生的文學(xué)追求，把它放到今天中國文學(xué)尤其是兒童文學(xué)創(chuàng)作的場域中，依然有著重要的啟示意義。九代會期間，這樣的感悟與討論在兒童文學(xué)作家之間悄然進(jìn)行著。

王泉根說，總書記的講話春風(fēng)化雨，為新時期、新世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。講話強(qiáng)調(diào)，“文運(yùn)同國運(yùn)相牽，文脈同國脈相連。”文學(xué)是引導(dǎo)我們民族前進(jìn)的火炬與燈火，因此，文學(xué)創(chuàng)作要堅持歌頌祖國、塑造英雄。王泉根認(rèn)為，兒童文學(xué)對青少年的精神成長具有不可替代的影響力，當(dāng)下兒童文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展及其所取得的成績值得肯定，但是能夠在創(chuàng)作中塑造典型人物、高揚(yáng)英雄主義的作品還有所欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。總書記提出要“拿出扛鼎之作、傳世之作、不朽之作”，具體到兒童文學(xué)創(chuàng)作中，就是要樹立精品意識。文學(xué)包括兒童文學(xué)的價值在于凝聚歷史與當(dāng)下、人心與民心、上代與下代的精神力量，用藝術(shù)化、形象化的審美載體引導(dǎo)民族的下一代，樹立人之為人的價值觀、道德觀，打下人性的基礎(chǔ)，在這些層面上，兒童文學(xué)作家還有很多工作要做。

的確，兒童文學(xué)應(yīng)該有這樣的精品意識。古今中外的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，無一不是“叫得響、傳得開、留得住”的經(jīng)典之作，這些作品不僅所處時代的孩子們喜歡閱讀，而且更是在相當(dāng)長的時間內(nèi)影響了一代又一代孩子們的精神成長。楊紅櫻由此想到，兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作時，需摒棄浮躁心態(tài)，潛下心來，認(rèn)真創(chuàng)作出讀者喜歡并經(jīng)得起時間和市場雙重考驗的作品。兒童文學(xué)的主體讀者是心智尚未成熟的兒童，所以兒童文學(xué)作家身上背負(fù)著特殊的責(zé)任感和使命感。作家要通過作品去引領(lǐng)兒童的心靈成長，用引人入勝的故事和生動典型的藝術(shù)形象，潛移默化地引導(dǎo)兒童建立起積極健康的價值觀，培養(yǎng)兒童向真、向美、向善的高尚人格。

時代的風(fēng)云就在眼前，如何抓住生活中的美好與感動，對作家來說是一種考驗，也是一種基本的專業(yè)素養(yǎng)。“這是一個有好故事的時代，作家應(yīng)該有能寫出好故事的本領(lǐng)”，湯素蘭說。總書記囑咐廣大文藝工作者要寫出這個時代的文學(xué)經(jīng)典，寫出這個時代的真實歷史，要勇于回答這個時代提出來的課題。面對這樣的責(zé)任與訴求，作家既要修藝，更要養(yǎng)德，修藝與養(yǎng)德應(yīng)該是一個作家一生的功課。湯素蘭提到，總書記的講話還指引我們既要深入生活，更要有從歷史的縱深穿透當(dāng)下生活的能力。在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，因為讀者的特殊性，作品好看、好玩、對讀者有吸引力是作家首先要考慮的問題，但是，一味追求故事性也很容易在寫作中流于淺表的生活、淺層次的表達(dá)。兒童文學(xué)需要“淺語的藝術(shù)”，也同樣需要思想的深度、歷史的厚度和人性的溫度。真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，在小巧、精致的形式下，同樣應(yīng)該有深邃的思想內(nèi)涵。

兒童文學(xué)是為兒童寫作，更是為未來而寫作。兒童文學(xué)作家的責(zé)任與使命，一直是大家討論的熱點(diǎn)。保冬妮注意到，總書記在講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)“‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)”、“中華民族偉大復(fù)興”、“中國夢”。她認(rèn)為，這些命題都是我們以及我們的孩子一代代去共同肩負(fù)的偉大歷史重任，因此，作為兒童文學(xué)作家更要有理想和使命感。兒童文學(xué)肩負(fù)著這樣一種歷史使命，應(yīng)該要為孩子們寫好中國故事，努力創(chuàng)作出展現(xiàn)中國精神和中國審美的優(yōu)秀作品。兒童文學(xué)作家不僅要在小我中培養(yǎng)美好的情感，更要在大我中建構(gòu)人生目標(biāo)。偉大的作品應(yīng)該帶給孩子們強(qiáng)大的內(nèi)心支持，而今天，孩子們所閱讀的書籍中有很多都缺乏大我的追求，缺乏民族自信。很多孩子在豐沛的物質(zhì)生活中，害怕偉岸的人生追求，原因就是今天孩子們所讀到的東西已經(jīng)很難找尋英雄的楷模，太缺乏能夠展現(xiàn)中國當(dāng)代多民族文化的優(yōu)秀作品了，這是創(chuàng)作與閱讀的遺憾。兒童文學(xué)作家任重而道遠(yuǎn)，要努力為孩子們寫作，用中國故事去打動讀者的心靈。

近年來，中國兒童文學(xué)呈井噴式發(fā)展，各類兒童文學(xué)書籍的出版量、銷售量屢創(chuàng)新高，然而在各種耀眼的數(shù)字背后，卻潛藏著文學(xué)性、藝術(shù)性的危機(jī)。2016年，曹文軒獲得“國際安徒生獎”之后，兒童文學(xué)的審美價值與思想意義再次得到大家的關(guān)注，對于這一問題的熱議也在作家之間持續(xù)發(fā)酵。孫衛(wèi)衛(wèi)認(rèn)為，現(xiàn)在兒童文學(xué)作家有時候?qū)懙锰炝耍瑢懙锰菀琢恕＞拖窨倳浰鶉诟赖模骷覒?yīng)該努力創(chuàng)作出孩子們二三十年后還愿意去讀的作品。他認(rèn)為，文藝要塑造人心，創(chuàng)作者首先要塑造自己。兒童文學(xué)的一個重要功能就是教孩子們學(xué)好，追求真善美，如果作家本身言行不一，寫一套、做一套，就有可能讓孩子們感到失望，甚至給他們的心靈留下陰影。所以，兒童文學(xué)作家必須按照習(xí)近平總書記所希望的，把為人、做事、從藝統(tǒng)一起來，努力追求真才實學(xué)，塑造好德行，做到德藝雙馨。