中央美術學院美術史系教授薄松年先生從事美術史教研已過了60個年頭，聽過他授課的學生和用過其教材的學子不少于十萬之眾。今天，美術史知識如此普及，民間美術深受呵護，一批學者走向國際講壇，許多西方學者深入研究中國藝術史，其中都有他的一份辛勞。

薄松年于1932年出生于河北保定，幼年貧苦，1950畢業于保定師范學校。1952年，他到中央美術學院學習，有幸遇上了業師王遜教授。王遜于1956年在中央美術學院主持籌建了第一個美術史系，是新中國美術史教育的開拓者。薄松年畢業后于1955年成為王遜先生的助教，1957、1961年，他相繼獨立開設美術史公共課和專業課，全面承接了王遜編寫美術史教科書、研究宋元繪畫、調研民間美術的學術衣缽。

沒有“一勞永逸”的教學

薄松年最離不開的是學生。學生不分類別、不分國籍，只要肯學，他皆一一傾囊相授。他對學生的負責是從招生開始的。1960年，薄松年奉命到廣州美術學院附中招生，其中考試成績最好的是一位來自湖南農村的學生，他與附中校方達成一致的錄取意見。但此時中央美院招辦電告他：北京的招生名額已滿，取消在廣州的招生名額。薄松年惜才如命，經過協商，終于實現了對考生的承諾，30年后，當年這位幸運的考生已經成了文博界書畫專業的領軍學者。當每一次招生工作進入計分程序時，薄松年都要細心提醒工作人員，不要出現政策不到位或檔案出錯的現象，使不少考生免受委屈。

身為薄松年的學生是幸福的，幾乎可以享受“終身保修”的待遇。學生走上社會后，小到處置一些事情的合理性，大到未來事業的發展方向等，他都及時給予引導，并請更高的名師如啟功先生來指導。他強調最多的是為人之要，要求做人要老實、做事要踏實、說話要誠實、業務要扎實。他很少給學生以溢美之詞，時常會有一些批評和責備，“保修”就是這樣開始的。

薄松年的教學是“全天候”的。他常常到教室檢查學生的晚自習及課堂筆記，要求學生打好文史基礎，大量背誦古代畫家的簡歷和默畫古代名作的構圖，其嚴格的程度近乎嚴酷。經歷過這個階段的學生走上工作崗位后，才深深感到先生的良苦用心。

薄松年沒有一勞永逸的教材。他心存各種版本，以適應不同聽課者的需求。特別是改革開放之初，他給一大批業余大學的學生們送去了藝術史的甘霖，所著《中國繪畫簡史》通過中國書畫函授大學的傳播，并由高等教育出版社正式出版大量發行，受益者何止千萬！已經反復講過百余次的教學內容，他在講課前都要“過一遍電影”，總要與前一次授課有所不同，要有新材料、新觀點。他積極約請同行陳少豐、張同霞、林通雁加盟編寫教材，取長補短，他主編的《中國美術史教程》等和專著《中國繪畫史》，其清晰的脈絡、嚴謹的語言，是讓人放心記誦的教科書。薄松年講授的內容囊括了完整的美術史，其中包括繪畫、書法、雕塑、建筑、陶瓷、工藝等藝術門類，甚至還擴展到文學、戲曲、民間美術等相鄰藝術領域，既有宏觀的總體把握，又有生動的細節，形成有機整體，他的教學和研究是“博”與“專”的完美結合。

富足與貧寒形成師德

薄松年的研究特點首先是深入認識歷史文化背景，他熟知歷代、重在兩宋，有扎實深厚的文獻功底，古代數百位畫家的身世簡歷和歷史故事，信手拈來，尤其是古代畫論，成篇背誦，顯現出雄厚的“北學”之功。他治學嚴謹，代表作之一是他在1957年發表的《〈清明上河圖〉的作者及其時代意義》，至今仍引導著人們對該圖的基本認識。1979年，經啟功先生的提示，薄松年與陳少豐先生在北京圖書館（今國家圖書館）找到了《林泉高致集》明抄本，發現了其尾篇——《畫記》，對其進行了校注，深化了對《林泉高致集》和郭熙其人其作的研究，發表了《郭熙父子與林泉高致》。他寫的《宋徽宗時期的宮廷美術活動》，最早深入研究北宋宮廷繪畫和畫院的建制，將宋徽宗的道教思想及其活動與他的藝術創作結合起來，此外，還開展了李公麟、蘇漢臣、梁楷等十多個宋代畫家和一些明清畫家的個案研究。

薄松年將田野調查的方法運用到研究民間美術的工作中，他對晉冀魯豫津蘇川閩粵等地的年畫進行了全面考察，長期深入到手藝人的作坊、店鋪、炕頭，忠實地記錄和總結了各地年畫的題材和制作工藝。1987年，薄松年出版了《中國年畫史》，又經過20多年的錘煉，發展成《中國年畫藝術史》。他參與了許多國家級的科研課題和出版項目，如1992年、2000年兩度參加《中國民間美術全集》的編簒工作等，還編輯出版了許多具有地方特色的民間年畫集。新世紀之初，薄松年扶持建立了河北武強年畫博物館，把他們帶進了大雅之堂。木版年畫成為國家級非物質文化遺產，與薄松年的長期宣傳與研究不無關系。2010年，薄松年將珍藏的一批民間木版年畫無償捐贈給澳門藝術博物館，他的富足與貧寒形成其師德的獨特內涵。

至今，薄松年依舊精神矍鑠地活躍在國際學術講壇上，其嚴謹的學風和推陳出新的觀點贏得了海內外學界的尊重和認同。

本版制圖、人物速寫：蔡華偉